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浅述非连续性教育思想及其当代德育的价值 　　[摘要]为了弥补传统理性主义教育在应对危机方面的缺失，克服存在主义教育哲学强烈的唯我主义倾向，非连续性教育思想辩证批判了这两种教育思想，从人的存在领域出发，以个人的危机为着力点，在教育对象、教育目的和教育内容等方面提出了独特见解，形成了一?N全新的教育理念，对我国教育发展有一定的启示意义。 　　[关键词]非连续性教育；形成；基本理念；启示 　　一、非连续性教育思想的形成 　　20世纪初，西方社会广泛流传理想主义宇宙观。然而，第一次世界大战爆发，人民生活苦不堪言，世界经济萎靡萧索，各国政治动荡不安。人们从幻想中清醒过来，开始正视世界上存在的危险。第二次世界大战爆发后，人类遭受了前所未有的浩劫，恐惧和怀疑深深扎根在人们心中。“战争的浩劫使教育者失去了对人类世界的信赖，抛弃了理想和希望，进一步助长了‘教育无用论’风气，对‘教育可能性’产生了深深的怀疑和绝望”。①人们对建立在理性和科学基础上的西方文明产生了质疑，尤其是人对危机应对能力的缺失，使传统理性主义教育受到批判。从“个人的危机”这一根本问题着手的存在主义教育哲学在西方开始广泛流行，然而存在主义教育哲学具有强烈的唯我主义倾向，提出的许多教育思想是不切实际的，教育方案也不完整，不具有实际可操作性。在这样的时代背景下，为了克服传统的连续性教育和存在主义教育哲学的双重弊端，非连续性教育思