§61不等关系和不等式2 王成英 临朐城关纸坊中学.ppt

6.1(2)不等关系和不等式 学习目标及重点、难点 学习目标： 一 知识与技能： 1.通过分析实际问题中数量之间的不等关系，抽象出不等式，认识不等式的解和解集的意义，能在数轴上表示出解集。 二 .过程与方法： 1.教学中要设置丰富的问题情境，让学生经历知识发生、发展的过程。 三 情感态度与价值观； 1、感受数形结合思想的作用，培养学生分析问题、解决问题的能力。 重点; 不等式的性质，利用不等式的性质对不等式进行变形。 难点： 不等式的第三个性质及其应用。 作业 练习 2题 习题 A组 配套练习册 6.1 第二课时 * * 义务教育课程标准实验教科书数学·八年级·上册（泰山版） 纸坊中学 王成英 等式的基本性质 等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个式子，所得的结果仍是等式. （2）等式的两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能为零），所得的结果仍是等式. 若a=b,则a+c=b+c (或a-c=b-c) 若a=b,则ac=bc (或 ,c≠0) c a = b c 知识回顾 5___ -3 (1) 5+3___ -3 +3 (2) 5 -3 ___ -3 -3 (3) 5× 3___-3 ×3 (4) 5× (-3)___-3× (-3) ＞ 用“”或“”填空 知 识 形 成 ＞ ＞ ＞ ＜ 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 结果不等号的方向不变还是改变？ 5___ -3 (1) 5+3___ -3 +3 ＞ 用“”或“”填空 知 识 形 成 ＞ 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 不等式的两边都加上了3， 不等号不改变方向 结果不等号的方向不变还是改变？ 5___ -3 (1) 5 -3___ -3 -3 ＞ 用“”或“”填空 知 识 形 成 ＞ 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 不等式的两边都减去了3， 不等号不改变方向 结果不等号的方向不变还是改变？ 5___ -3 (1) 5 × 3___ -3 × 3 ＞ 用“”或“”填空 知 识 形 成 ＞ 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 不等式的两边都乘以3， 不等号不改变方向 结果不等号的方向不变还是改变？ 5___ -3 (4) 5× (-3)___-3× (-3) ＞ 用“”或“”填空 知 识 形 成 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 不等式的两边都乘以了－3， 不等号改变方向 结果不等号的方向不变还是改变？ -4 -2 ⑴ -4+4____-2+4 ⑵ -4-4____-2-4 ⑶ -4×4____-2×4 ⑷ -4÷（-4）____-2÷（-4） ＜ 结果不等号的方向不变还是改变？ 再来试一试！ ＜ ＜ ＞ 知 识 形 成 不等式(1)-(4)分别由不等式“-4 ＜-2”做了怎样的变形？ ＜ 不等式的性质1 不等式两边加上(或减去)同一个数(或同一个整式)，不等号的方向不变. 不等式的性质2 不等式两边乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变. 不等式的性质3 不等式两边乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改变. 知识形成 不等式的基本性质 (1)不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个式子，不等号的方向不变. 若ab,则a+cb+c （或a-cb-c) (2) 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变. 若ab且c0, 则acbc(或 ) c a b c 若ab且c0, 则acbc(或 ) c a b c (3) 不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变. 等式的基本性质 等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个式子，所得的结果仍是等式. 若a=b,则a+c=b+c(或a-c=b-c) （2）等式的两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能为零），所得的结果仍是等式. 若a=b,则ac=bc(或 , c≠0) c a = b c 注意 1. 不等式、等式性质的异同点. 2. 对于 零. 3. 特别注意. 1、如果x＋5＞4，那么两边都 可得 x ＞－1 2、在－7＜8 的两边都加上9可得