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浅述高职院校新生晚自习管理 　　摘要：高职院校新生晚自习是学风建设的重要内容，针对晚自习管理中存在的诸多问题，应坚持以学生为主体，在健全完善晚自习管理制度的基础上，通过打造特色晚自习，引导新生自觉参与晚自习学习活动，增强晚自习的实效性。 　　关键词：高职院校；新生；晚自习；特色晚自习 　　中图分类号：G71 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）023-000-02 　　高职教育作为高等教育的一种类型发展势头迅猛，为国家和社会培养了大量一线技能应用型人才。高职院校是高职教育的实施主体，学风建设是其工作重心，而晚自习管理又是学风建设的重要内容。目前，国内大部分高职院校实行新生晚自习制度，晚自习是课堂学习的延伸和有效补充，晚自习的管理和实施效果直接关系到高职院校的学风建设水平和可持续发展目标的实现。 　　一、高职院校新生晚自习的意义 　　（一）有助于新生顺利完成角色转变和适应大学生活 　　高中阶段实行的应试教育使得学生承受着严格约束，高中晚自习面对的是压迫式的学习和题海战术。而进入高职院校后，新生的学习和生活环境相对宽松，可自由支配时间增多，很多新生感到迷茫，缺乏自控能力，放任自我。而大学新生晚自习作为一种学生熟知的过渡形式，既方便集中管理，又无紧张压抑感，可以更好地规范新生行为，帮助新生完成从高中到大学的角色转变，顺利过渡到高职新生活。 　　（二）有助于新生养成良好的学习和行为习惯 　　高职院校的生源质量与本科院校相比有一定差距，高职学生的学习能力和学习意志力薄弱，行为习惯较为散漫，缺乏自我约束。而大学一年级又是高职三年中至关重要的起步适应阶段，对新生的教育管理直接关系到学生今后的成长发展。新生晚自习作为第一课堂和第二课堂之间的有效衔接，是学风建设的有效途径。通过实行新生晚自习制度和加强管理监督，可以帮助新生端正学习态度，提高学习自主性，合理规划安排时间，培养学生的纪律观念和自律意识，从而形成良好的学习习惯和行为素养。 　　二、高职院校新生晚自习存在的问题 　　（一）学生对晚自习缺乏正确的认知 　　高职院校的生源多元化，主要有三类：一是参加普通高考统招的高中生；二是未参加高考的提前单招高中生；三是对口单招的中职学生。这些学生的学习基础差，自我管理能力不足，面对着大学学习环境和高中时期的巨大差异，感觉很不适应。高中时期是灌输填鸭式的应试教育，晚自习基本是埋头做题；而进入大学后对学生有了更多的自学要求，晚自习的学习也主要由学生自行支配学习内容。对此，很多高职新生没有转变传统的学习观念，学习目的不明确，对大学晚自习的重要性缺乏正确的认知，放松了自我要求，无所适从。 　　（二）学生缺乏积极性，晚自习质量不高 　　高职学生的行为习惯大多自由散漫，刚刚摆脱了高中的压迫式学习，对于大学仍然实行晚自习制度感到抵触排斥，甚至认为学校的管理非人性化，缺乏晚自习的参与积极性，只有少数高职学生能做到晚自习认真学习。部分高职学生晚自习以各种理由请假，甚至是无故旷课，晚自习的出勤率普遍不高；即便是来到教室上晚自习，部分学生也是无心学习，以玩手机、聊天、看杂志、睡觉甚至是打牌等方式打发时间，晚自习的学习质量不高，利用效率低下。 　　（三）晚自习内容单调，教师参与度低 　　在高职新生看来，大学生活应该是可以自主选择和随性发挥的，晚自习也应如此。但目前高职院校的新生晚自习仍然是以统一安排学生在教室自学的传统模式为主，形式单调，内容不丰富，缺乏兴趣和吸引力，学生没有自由选择的空间。同时，虽然晚自习的主体是学生，但其管理和监督仍然需要教师的参与，而现实中教师群体特别是班主任、辅导员对晚自习的参与度低，无法贴近学生、与学生打成一片，影响了晚自习的管理效果。 　　三、高职院校新生晚自习管理的对策 　　（一）结合入学教育，加强对新生的正确引导 　　高职院校的办学理念是以就业为导向，在高职新生进校后的入学教育中，应开展好专业思想教育，使新生了解所学专业的知识能力结构、发展状况和就业前景等，树立专业自信心。同时指导新生结合自身特点、所学专业和兴趣做好职业生涯规划和学业规划，正确剖析自我，明确可行的学习目标和人生方向，从而增强新生的学习动力，提高新生对晚自习重要性的认识，端正学习态度，合理安排自己的晚自习任务，自觉养成晚自习学习的良好习惯。 　　（二）建立健全新生晚自习管理制度 　　任何管理工作都是以制度的制订和有效执行作为保障的。针对高职新生的晚自习管理，高职院校应根据自身实际，制订和完善一系列科学规范、具有可操作性的管理制度，并确保相关制度落实执行到位，为新生营造良好的晚自习学习环境。 　　1.实行晚自习检查反馈制度 　　针对晚自习出勤率不稳定的实际，高职院校应加强新生晚自习出勤的管理力度，实行严格的实名制检