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浅述高中数学概念图教学 　　摘 要：高中数学教师在讲课时总会用到一些教具，用来辅助教学，为课堂增添气氛。但有些时候抽象的概念在现实生活中找不到与之相匹配的实物或者其他资源，然而概念图教学可以使这个难题迎刃而解，概念图直观、简单易懂，是重要的教学方式之一。 　　关键字：高中数学； 概念图； 教学 　　无论哪门学科甚至一门学科的某一个章节，都有其自身内在的知识框架，数学这门学科也是如此，如何快捷、便利的将知识系统的呈现出来并且直观、明了，是学校领导和老师们一直在探讨的话题。概念图可以将琐碎的知识及知识内部复杂的关系清楚的展现出来，形成完整的知识框架。同时，绘制概念图的过程也是使学生思维发散，学习和成长的过程，有利于提高课堂质量。概念图在日常生活中的应用非常广泛，在数学课堂上亦是如此，例如：高中数学课上老师在总结章节知识或一堂课的知识甚至讲到涉及学科与学科之间的内在联系时，均可使用概念图。 　　一、概念图的概念 　　概念图是一种呈现事物自身内在逻辑关系或者表达一种概念与另一种概念的关系的图示，是一种关系图解，它在各行各业中都有广泛的应用，在数学领域，它能生动形象的表达一个命题里各个分支的内在关系，能将隐形的知识清楚的表现出来，成为了高中数学课上不可缺少的教学手段之一。 　　二、使用概念图的意义 　　1. 强化数学教师的教学技能 　　高中数学教师在备课过程中有一个关键的步骤就是给新课进行教学设计，而教学设计里涉及到的因素很多，比如教学的目标，教具的选择，教学的手段，教学的策略，教学的过程等。概念图可以帮助老师清楚地梳理出目标命题的整个知识脉络，清晰的表达出整堂课的教学思路，这样课堂秩序就会稳定，让课堂达到预期效果。 　　2. 增强学生理解知识的能力 　　概念图表达的是学生对某个课题的理解或概念与概念之间的关系，体现的是学生对知识的理解程度，学生在绘制图解之前脑海中会涌现出一些数学名词，其中可能包括课堂新接触的概念，将新知识和已经学过的知识串联在一起呈现在一个图示上的过程能够增强学生对知识的理解能力，活跃学生的思维。这种方法比其他教学方法直观，能将非常抽象的概念清晰的展现出来。 　　3. 帮助学生强化复习效果 　　高中数学老师每讲完一章紧接着都会有一堂复习课进行有效地巩固，在复习知识时老师经常引导学生绘制概念图，锻炼学生独立完成任务的能力。最后老师将涵盖本章知识点的概念图呈现在课件或者黑板上。当同学们自己动手绘制概念图时，正是对本章知识回顾的一个过程，通过绘制概念图，同学们可以发现自己在本章学习的薄弱环节，进而在接下来老师和大家一起复习的过程中及时提出问题或独立解决不足之处，强化所学知识点。 　　4. 加强学生彼此间的交流 　　高中课堂上每个班级都有自己固定的几个学习小组，老师提出问题后通常都会让小组内部成员进行沟通交流。当老师把一个课题呈现在课件上或黑板上时，需要小组成员进行概念图的绘制，同学们可以在完成任务后将不同小组的概念图呈现在黑板上，而在绘制的过程中，同学们以小组为单位进行讨论、交流的过程增强了学习效果，加深了学习印象，同时也促进了同学与同学之间的情谊。 　　三、概念图在高中数学教学中的具体实施 　　1. 教师仔细讲解，正确引导 　　以讲解概念图为例，首先，老师给学生介绍什么是概念图，概念图有什么作用，它有什么特点，如何绘制，具体操作方法是什么。然后，以某一数学概念为例在黑板上亲自画出一个概念图实例，让同学们先初步了解概念图的含义和特征，使学生模仿老师的图示为自己绘图打下基础。 　　2. 学生动手绘制 　　根据老师的指导内容学生开始大胆尝试绘制概念图。在绘图的过程中学生会经历认真的思考、仔细分析的过程，把脑海中浮现的相关概念按照固有的逻辑关系在概念图中一一呈现。同学们在一开始绘制的概念图可能非常简单，也可能会出现错误，但老师让同学动手的主要目的在于启发学生的思维，锻炼他们独立思考的能力，同时也是为了增添课堂交流色彩。当老师在最后一个环节中揭晓正确、标准的图示时同学们自然而然的会恍然大悟，进而更好的将知识点熟记于心。 　　3. 讨论交流 　　3.1小组交流 　　高中数学课上老师通常会将同学们分成四组或六组，每组大约8到10人，涉及到同学们自己动手动脑时老师经常会分配出三到五分钟留给同学们，让同学们把自己的解题思路或者操作成果和自己的小组同学分享。这样一来，同学们就会了解别人的解题思路和操作方法，取长补短。当自己的概念图画的不好时就借鉴同学的思路自己重新绘制，当自己的概念图不需要进行修改时也会增加内心成就感，在小组同学面前优越感也会油然而生。 　　3.2 全班交流 　　小组交流得出的结论不一定就是最好的，要从其他小组那里取长补短才好。因此，继小组交流之后的全班交流也是非常有必要的。