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经管类微积分分层次教学剖析 　　【摘要】本文结合自己学校的实际情况，介绍了大众教育下分层次教学的背景，说明了实施的重要意义，并给出了具体实施的方案，最后还指出了实施分层次教学的困难和前景。总之，对大学数学进行分层次教学，是大众化教育和个性化教育的必然性结果，也是高等教育在某些特定学科的必然趋势。 　　【关键词】分层次教学；大众化教育；教学改革 　　 　　一、分层次教学的背景 　　分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。20世纪初分层教学被引入学校教学以来，将班级进行分层已成为学校教育的一个主要特征，它最先出现于美国，我国直到20世纪80年代才引进了分层教学的概念，经过长达30年的实践，受到了颇为良好的效果。 　　近年来，随着大学生人数迅速增加，高等教育将从培养少数高级人才的精英教育转向大众化的普及教育。高校招生规模的不断扩大，使新生入学基础的差别相对增大[1]。在这种情况下，参差不齐的生源质量导致学生素质普遍下降，加之许多学校师资队伍的建设速度和质量不能很快跟上，导致课堂教学的难度不断增大、教学质量相对下降等等，这些都给学生管理和教学管理带来了巨大的困难和挑战。而且社会对高等教育的要求有了与以往不同的变化，高等院校本身对人才培养的定位和培养目标必然发生很大变化，直接导致学生的生源结构，学习动机与目的均发生了较大的改变。在这种情况下，如果我们的教学仍按传统的教学体系和教学方法进行教学，问题和矛盾将更加突出，为了适应目前这种高等教育的规模，速度，结构和质量，避免教学质量走下坡路，我们必须采取相应的对策，更新传统教育观念、改变过去的教学组织形式、加快教学改革、加强教育教学内涵的建设教学手段，教学方法，教学内容，进行根本性的改革，以期满足社会对人才的需求，以完成学校的人才培养目标。在众多的教育教学改革方案中，作为一种崭新的、实用性很强的教学管理模式――分层次教学应运而生。高等数学作为大学人才培养过程中重要的一门基础课程，高等数学的改革具有重大的意义[2]。 　　因为本人是教数学的，因此在这里仅对经管类微积分分层次教学展开讨论。微积分作为大学人才培养过程中重要的一门基础课程，它的改革具有重大而深远的意义。本文从自己的实际情况出发，探讨经管类微积分分层次教学的必要性和重要性，并且给出具体实施分层教学的方案，详细叙述达到的教学效果。 　　二、实施微积分分层次教学的必要性和意义 　　在高等教育课程体系中，微积分是各院校各专业必修且最重要的基础课程之一，也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科，它不但为学生学习后继课程提供必要的数学知识和方法，而且更重要的是通过数学学习来训练学生的数学思维能力，提高学生的数学修养，为从事所学专业工作和进行深入的科学研究打下坚实的基础，所以学好微积分颇为重要。但是要真正意义上让每个学生学以致用，除了学生自己得下功夫外，它的教学也是决定学生学好的关键，进行分层次教学有着可行性，必然性，适应性，依据性。[3] 　　（1）数学学科本身就决定着分层次教学的可行性 　　众所周知，数学是一切科学的基础，是自然科学最基本的语言。随着计算机知识的广泛应用与普及，数学作为“工具性”的一面已为人们广泛认同，另一方面作为一种传授素质载体，微积分历来以其概念的高度抽象性、逻辑的严密性和推理的精确性而为人们所推崇，抽象数学的学习与熏陶，不只是单纯地接受知识与提高技能，而成为一种人们思想素质的培养与创造能力的训练方式和手段。并且，数学内容空洞枯燥乏味，灵活性大，它对学生的基础有着很高要求。许多学生不能把微积分学好，根源在于没有扎实的数学功底，面对一些枯燥的数学符号，或者根本就没有兴趣，加之微积分无论在深度上还是从广度上都大大超过中学数学。高中时代的数学老师更多的是让学生记住那些公式，拿几十道甚至上百道去练，大学时代再这样要求学生肯定行不通了，必须让他们知道所以然，知道原理性的东西。对于一些概念的引入不能凭空一下子出来，否则学生觉得很突然；对于一些推理论证和范例分析必须告诉他们怎么想出来的，数学有它的道理在里面，一定能说得清楚的。 　　（2）学生的数学基础和学习兴趣是决定实施分层次教学的重要动力 　　随着高校招生规模逐年大幅度增加，学生之间的差异也不断加大。毕竟学生来自全国各地，各地教学质量的差异和招生的差异造成了学生的差异。以我们学校为例，它从本地招生进来的学生都是二本线，但是从山东和河南等地招生进来的学生都是一本线，在同一个班，这些学生的高考成绩可能相差了一百多分，入学