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立足科学剖析培养科学素养 　　摘 要：科学探究既是科学学习的中心内容，又是科学学习的主要方法。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们认识什么是科学的本质。没有探究的课堂不是一个完整的科学课堂。但是，要怎样在课堂上开展探究活动，才能既使学生习得方法，又使学生快乐学习、自主探究呢？主要从四个方面具体阐述：引导学生思考和分析问题，在探究中解决问题；激发学生的好奇心和求知欲，在探究中培养探索精神；鼓励学生大胆想象，培养尊重证据的科学态度；引导学生亲近自然，培养爱自然、爱生命的价值观。 　　关键词：科学探究；快乐课堂；探索精神 　　科学探究既是科学学习的中心内容，又是科学学习的主要方法。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们认识什么是科学的本质。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制订计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及对科学探究的认识，科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段，应该根据小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养他们的科学探究能力。 　　没有探究的课堂不是一个完整的科学课堂。但是，要怎样在课堂上开展探究活动，才能既使学生习得方法，又使学生快乐学习、自主探究呢？ 　　一、引导学生思考和分析问题，在探究中解决问题 　　一切探究源自问题，问题是产生探究欲望的根源。学生有了问题，才有可能对探究活动产生兴趣，才能诱发和激起求知欲，推动学生积极主动地深入思考。 　　在学习六年级下册《太阳系》一课时，重点放在了培养学生提出问题的能力。由于太阳系对于小学生来说比较陌生，所以通过直观形象的方法让学生弄明白太阳系的组成和太阳八大行星的有关知识是很必要的。在教学此课时，可利用视频、小组讨论等教学方法深入浅出进行教学，通过系列探究活动让学生学会科学地提出问题和思考问题。 　　二、激发学生的好奇心和求知欲，在探究中培养探索精神 　　好奇心是对一些事物表示特别注意的情绪，喜欢探究未知事物的心理状态。好奇心是学生学习的内驱力。法国科学院从事“动手做”探究式学习研究的科学家LAMAP制定了10项描述其过程的准则，其中说道：“要十分珍惜孩子的好奇心，引导他们注意观察周围的某一件物品、某一种自然现象，或考察现实世界中发生的某一件事，鼓励孩子提问。”勒德曼教授曾说：“什么是科学家？首先是会问‘为什么’的人，要十分爱护儿童的好奇心。”保持旺盛的求知欲望，热衷于探究，是科学家的基本性格组成，也是儿童的天性。 　　那如何细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲呢？作为一名科学教师，应该转变观念，优化课堂结构，改进教学方法，积极启发学生主动去发现、探究、认识新领域，让学生在探究中保持好奇心和求知欲望。 　　?J真组织每一堂课的起始教学，精心设计好每一堂课的教学，给学生留下一个新鲜好奇的印象，让学生对科学这门课程产生浓厚的兴趣。教师在课前认真寻找有关的科普录像、图文资料，然后利用多媒体组织学生在课堂上观看，就能把学生带进一个变幻神奇的世界，唤起学生的好奇心，从而激发他们的求知欲望和学习科学的兴趣。这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分可贵的。从科学课教学出发，有利于提高学生学习科学课的积极性和热情。在这个基础上对学生进行学习目的教育，更有利于使他们明确学好科学知识的重要意义。 　　认真组织学生进行课后的探究活动。每上完一节课后，都要根据实际精心设计探究活动，让学生带着好奇心探究科学知识，引领学生运用已经掌握的科学探究的方法和已有的知识，自主解决生活中形象直观或者是只有简单联系的具体问题。 　　三、鼓励学生大胆想象，培养尊重证据的科学态度 　　没有想象，没有猜想，就没有新的认识、新的技术。但是在大胆想象的基础上，还是要用科学探究出来的数据作证，不然就只能是“纸上谈兵”。有了大胆的想象，并通过科学的探究，最后通过分析数据，才会产生敢于创新的科学态度。有了这样的想法，再通过周密的部署，并带着敢于创新的科学态度付诸行动，必将收获丰硕的果实。如在教学“植物的茎”时，我课外布置孩子选择小树的树枝来进行“筛管运输养料”的观察实验。于是孩子从选择实验对象到观察实验现象，发现树皮里有运输养料的细管，把树皮割断，过了一段时间这个地方就膨大起来，大家都明白这个瘤子一样的东西里面是养分。一次六年级的一位小女孩发现洗手间的水龙头在滴水，她主动走过去处理了一下，事后发现还在滴水。后来这个女孩在学校里做了大胆的猜想：若学校里教学楼的所有洗手间的水龙头都没有关紧，将会出现什么情况？经她调查研究，得出了一