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立足课堂教学 剖析合作学习 　　摘 要：合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本组成形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。本文针对当前信息技术教学所存在的现状，运用合作教学策略，改善学生自我学习方法，加强自我管理的能力，有意识培养合作学习交流的能力。 　　关键词：教学策略；合作学习；信息技术 　　 　　随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学工作的主课题，也是追求教学最大效益、实施有效教学的关键一环。 　　合作学习（Cooperative learning）是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确责任分工的互助性学习。它是以教学目标为导向，以异质小组为基本组成形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。 　　一、学生合作学习信息技术的现状 　　为了更好地在信息技术课上培养和提高学生“合作”的意识和能力。本人特开展一次针对初二年级的信息技术课堂学习合作态度、合作意识、合作精神问卷调查。以便更了解我校各班的具体情况，从而选择更好的学生合作学习信息技术的教学策略。 　　问卷设计： 　　信息技术课堂学习合作态度、合作意识、 　　合作精神问卷调查表 　　班级: 性别: 　　请你仔细阅读下列各题，根据题中所叙述的内容与你的实际情况相符的程度，选择相应的选项填入下表。本表供研究分析,不作他用，请务必如实填写，谢谢合作。 　　1.你的信息技术学习能力在班级里属于哪一层次？ 　　A.优秀 B.良好 C.中等 D.偏差 E.很差 　　2.在信息技术课程学习过程中，你是否愿意主动与其他同学交流对问题的看法？ 　　A.很愿意 B.愿意 C.偶尔愿意 D.不愿意 E.很不愿意 　　3.在小组合作学习过程中，你主动发表自己的观点和看法的机会属于哪一种情况？ 　　A.每次均有 B.经常 C.一般 D.偶尔 E.没有 　　4.每节信息技术课前，你对“自主、合作与探究”式的课堂教学形态的心理期待程度属于哪一层次？ 　　A.很高 B.高 C.一般 D.低 E.很低 　　5.当你们组通过合作研究取得了一些成果或解决了某类问题时，而这些成果又主要是你的合作伙伴起主导作用获得的，那么你的成功感是属于哪一层次？ 　　A.很有成功感 B.有成功感 C.一般 D.感觉不大 E.无成功感 　　6.在小组合作学习过程中，你对于通过合作研究解决问题这一形式的积极性属于哪种程度？ 　　A.很高 B.高 C.一般 D.低 E.很低 　　7.在小组合作学习过程中，如果对某个问题有疑惑，你是否愿意先集体交流讨论，再由教师解答？ 　　A.很愿意 B.愿意 C.一般 D.不愿意 E.很不愿意 　　8.你对本阶段的信息技术课堂教学形态满意程度如何？ 　　A.很满意 B.满意 C.一般 D.不满意 E.很不满意 　　调查结果表明，只有约30%的学生选择A或B,50%选择C或D,20%选择E，即大部分学生的合作意识比较低，或合作学习能力较低，不明白如何开展合作学习。这就要求我们在信息技术课上，更要提高和培养学生的合作意识和能力。 　　二、信息技术课堂实施合作学习教学策略 　　合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。 　　1.任务驱动，合作学习 　　将两个或两个以上的个体组织在一起，为进行某项主题学习活动或者研究性学习而互相合作、互享资源、共同完成学习目标，这就是“任务驱动”下的合作学习。通过任务驱动可以有效组织课堂教学、达成教学目标，并有利于培养学生主动探究的思维和合作意识。初中信息技术教材中基础知识和基本技能的特点为教师设计教学任务提供了素材，也为教师实施任务驱动提供了依据。 　　例如教学八年级下册《科学之谜》一课时，教师先让学生观看一组只有文字素材的幻灯片，提出任务：想一想怎样来装饰和美化这组幻灯片？ 　　学生分组讨论，得出结论：可以用艺术字、图片、修饰文本框的边框等方法。 　　学生自主探究：动手尝试用艺术字、图片、文本框装饰幻灯片的操作方法。 　　全班交流，解决基本问题：让学生说说刚才的操作遇到了哪些困难？针对学生提出的困难，教师让会操作的学生上台示范，从而完成本知识点。 　　最后，教师让学生说说在探究的过程中，用到了什么新方法，遇到了什么新问题，