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线性代数高效教学剖析 　　摘 要 针对线性代数内容抽象、逻辑性强，学生理解困难、难以学以致用等问题，着重从提高课堂的趣味性、加强知识的系统性两方面给出实施高效课堂教学的若干方法，以期得到良好的教学效果。 　　关键词 线性代数；高效课堂教学；教学策略 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0110-02 　　Efficient Teaching Searching of Linear Algebra//Zhang Limei， Xu Meichun 　　Abstract For the problems of abstract contents， strong logic， difficult understanding and applying of Linear Algebra， the paper gives some methods of implementing high efficiency of teaching that improving interests of teaching and strength the system of knowledge， so that getting high teaching efficiency. 　　Key words linear algebra； high class efficiency； teaching strategy 　　1 前言 　　随着科学技术数学化和计算机的广泛应用，线性代数在现代科技发展中起着越来越重要的作用，尤其在计算机、通讯、电力、经济、生物、控制系统及管理科学等领域有着广泛应用。对大学生来说，线性代数是高等院校理工科专业及部分文科专业的数学基础课，它不但是学好后续课程的基础，而且是将来从事实际工作的重要数学工具。然而，如此重要的一门课程，在实际教学中却存在以下问题： 　　1）由于该课程概念、性质、定理多而抽象，逻辑性强，加之大量复杂的数学符号[1]，致使学生的学习存在困难； 　　2）该课程内容多，课时少，致使多数教师只忙于理论知识的讲授，而忽略了线性代数其广泛的应用性，学生感到乏味无趣，更是难以学以致用。 　　针对以上问题，在实际教学中势必要求教师要高效地教，学生要高效地学，实施高效课堂教学。为此，笔者认为应从以下几方面进行探索。 　　2 提高课堂教学的趣味性，使学生喜欢线性代数 　　2.1 将晦涩难懂的理论与形象生动的实际问题相结合 　　学有所用是激发学生学好一门课程的关键。然而线性代数的内容大多较抽象，学生往往感觉看不见、摸不着、枯燥乏味，更难以体会到学以致用的乐趣。 　　事实上，线性代数并非那么深不可测，其应用性渗透到了生产、生活中的众多领域。如奥运场馆鸟巢的受力分析、构造一份减肥食谱等，均会用到线性代数的知识。因而，教师可以将生活中的实例贯穿到课堂教学中去。比如教学中若干抽象概念的引入可以利用这些浅显易懂的实际问题，其相关理论知识也可进一步从实例中建立起来，并可引导学生利用这些理论为实际问题构建模型等。比如，线性方程组概念的引入、相关理论及求解方法可以通过一个国民经济部门的投入产出分析实例来展现。先编制棋盘式的投入产出表，然后建立相应的线性方程组，再利用系数矩阵将其解出。整个问题的解决离不开线性方程组（从概念到求解），让学生一目了然，看得见，摸得着，亲身体会到这些知识的重要性及使用价值。 　　再比如，“矩阵”是线性代数中贯穿始终的一个重要概念，可以借助于形象的图像来引入。在图像处理中，一张图像如人脸在计算机中通常用矩阵来表示，而图像处理的若干方法也涉及到矩阵的运算[2]，如两张图像的叠加可以通过矩阵的加法得到。如图1中的图像0.5lcu+0.5logo是由图像lcu与图像logo所对应的矩阵相加得到的，在教学中可以使用多媒体形象生动地展示给学生。这样学生不但加深了对知识的理解，知道了它们是“从哪里来”以及“到哪里去”，而且真正地做到了活学活用。 　　值得注意的是，在选用实际问题时，要考虑到学生的接受能力，不同专业、不同基础的学生应选用不同实例，实例要浅显易懂，以提高他们的学习热情，使他们充分体会到学以致用的乐趣。 　　2.2 将传统教学方式与现代化的教学方法相结合 　　线性代数内容多，课时少，为授完课程，多数教师采用传统的讲授式教学，这种一成不变的教学方式缺乏创新，难以调动学生的学习热情和积极性；而且容易助长学生的惰性，使学生习惯于被动地接收，懒于思考问题，严重影响了教学质量。 　　兴趣是最好的老师，也是促使学生学习的动力。新颖的教学方法能够强烈刺激学生的好奇心和新鲜感，提高学生的学习兴趣。因而，在线性代数的实际教学中应敢于使用不同的教学