（北京版）五年级语文上册教案 爱的奇迹 6.docVIP

课题 10 爱的奇迹 课时数 2 教材 学情 分析 这是一篇以写人为主的文章。在阅读教学中，教师要引导学生理解比利这个人物有同情心、有爱心的特点。为此，教学中应注意以下几点： 第一：要抓住比利的动作理解人物特点。其中包括他为小鹿接水、捧水、喂水的动作。 第二：要抓住妈妈的感受，理解小比利的人物特点。 第三：引导学生展开想象，如对旱情的想象等等。 教学 目标 1．学会9个生字，1个多音字强qiǎng,认读6个字。 2．了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。 3．体会第一自然段的作用。 4．知道比利是个有同情心的，有爱心的孩子，树立保护动物，人与动物和谐相处的意识。 5．随读生在老师帮助下学写生字。 教学 重点 知道比利是个有同情心，有爱心的孩子。 教学 难点 理解“为什么说这是‘爱的奇迹’。” 教具 准备 幻灯 板书 设计 10 爱的奇迹 接水----捧水---喂水 （爱心，同情心） 课 时 教 案 课题 10 爱的奇迹 第 1 课时 教 学 目 标 自学10个生字，1个多音字“强qiǎng”。 能认读6各字，会写8个新词。 熟读课文，了解课文的主要内容，会讲述。 随读生在老师帮助下学写生字。 教 学 重 点 学会本课生字的字音、字形，会写8个新词。 教 学 难 点 会讲述课文主要内容。 信 息 技 术 运 用 多媒体 教学环节 设计意图 修改完善 一、激情导入 二、检查预习情况 读准字音 配给（jǐ）勉强（qiǎng） 恶劣（liè） 挽救（wǎn）中暑（zhòng）脸颊（jiá） 尽可能（jǐn） 指导识字 “挽”的右边是“免”，不是“兔” 三、检查朗读 形式：指名度 四、自由读课文，了解课文内容。 说说课文主要讲了一件什么事？ 给课文分段。 说说每段的段意。 五、基本练习（小篇子） 给下面的字注音 配给（ ）勉强（ ） 恶劣（ ） 挽救（ ）中暑（ ） 脸颊（ ） 尽可能（ ） 辨形组词 免 捧 蹑 挽 燥 培 堵 勉 棒 摄 搀 躁 陪 睹 操 赔 赌 多音字组词 qiǎng（ ） 强 qiáng（ ） 结合课文内容解释词语的意思 勉强—— 恶劣—— 小心翼翼—— 六．布置作业 抄写生字，新词 熟读课文。 巩固字音，字音查漏补缺 培养正确书写的能力 整体感知，加强概括能力的培养 基础知识要落实到笔头 课 时 教 案 课题 10 爱的奇迹 第 2 课时 教 学 目 标 1.了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。 2.体会第一自然段的作用。 3.知道比利是个有同情心的，有爱心的孩子，树立保护动物，人与动物和谐相处的意识。 教 学 重 点 知道比利是个有同情心，有爱心的孩子。 教 学 难 点 理解“为什么说这是‘爱的奇迹’。” 信 息 技 术 运 用 10 爱的奇迹 捧水——喂水——接水 有同情心，有爱心 教学环节 设计意图 修改完善 ? 今天我们继续学习第10课《爱的奇迹》，在上节课我们已经初读了课文，谁能用自己的话概括一下课文讲了一件什么事？ （一）学习第一部分，了解故事发生的背景。 1、自由读第一自然段，在你的头脑当中出现了怎样的画面？ 2．学生展开想象：“如果再不下雨，我们将失去一切”，我们会失去什么？ （二）学习重点部分。 1.作为母亲的“我”亲眼目睹的爱的奇迹指什么？ （指的是小比利一次次用双手捧水给中暑脱水的小鹿喝，挽救小鹿的生命。） 2.小比利是如何拯救小鹿的呢？ 学习提示：?? 默读第二部分，画出描写小比利动作的语句，进行品味，将自己的感受在旁边做简要的批注． 2、学生自学 ?? 组内交流。 3、班内汇报 ★品读重点句，谈谈自己的感受。 重点句1：比利尽可能地将水开到最小，然后蹲在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在他的小手上，炙热的太阳烘烤着他纤弱的背。 板书：接水 边读边想象： 要求：自由的读一读这几句话，一边读一边在头脑中想象一个小男孩儿在烈日下，用双手一滴一滴接水的画面。 教师追问，深入理解人物： a.这是小比利第几次接水？ b.比利此时为什么不把水放大一些，让自己少被晒一会儿，比利的心里会想些什么？ c.谈感受 指导有感情朗读. 重点句2： 他走路的姿势不像平常那样轻松，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。我从他背后走过去，他双手好像捧着什么重要的东西。 板书：捧水 学生谈感受。 自由读，指名读。边读边想象小比利当时严肃认真神态。 学生走进小比利，替他回答老师的问题： (小比利，你小小的年纪，在烈日下，忙了将近两个小时