九年级历史下册 第四单元 经济大危 机和第二次世界大战 第14课 法西斯国家的侵略扩张教案1 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第14课　法西斯国家的侵略扩张 1　教学分析 【教学目标】 知识与能力 识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实；理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免 过程与方法 通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力 情感态度与价值观 通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁 【重点难点】 教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行 教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点 2　教学过程 一、导入新课 奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。 什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？ 二、新课讲授 目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张 1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。 图一　　　　　　　　　　　图二　　 设问：图一反映了什么信息？图二反映了什么事件？该事件有什么影响？ 提示：意大利法西斯党徽。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来。 2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。 归纳总结：(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。 【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。 目标导学二：欧洲战争策源地的形成 1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。 图一　　　　　　　　图二 (1)材料中图一是哪一党的党徽臂带？ 提示：纳粹党。 (2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？ 提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。 【图解过程】 2.引导学生阅读教材和材料信息，指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。 材料展示：在德军进军莱茵区之后的二十四小时，是我一生中最紧张的时刻，我不止一次地跪下来祈求神显灵，保佑德国。结果我的祈求灵验了，我要消灭法兰西，夺回因为1919年《凡尔赛条约》失去的国家、土地，以及应有的尊严。 ——希特勒 (1)图片反映了什么信息？除此之外，纳粹政权还有哪些暴行？ 提示：图片反映了希特勒掌权期间，大肆迫害和屠杀犹太人的暴行；除此之外，纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党；纳粹党乘机解散了工会；纳粹政权为加强思想控制，还焚烧了大量的进步书籍等。 (2)材料反映了什么事件？为什么德军进军莱茵区之后的二十四小时，是希特勒一生中最紧张的时刻？ 提示：1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区。因为《凡尔赛条约》规定：禁止德国进军莱茵非军事区；害怕德军的进军军事行动遭到协约国的攻击(或制裁)。 归纳总结：教师指导学生归纳纳粹德国对内独裁和对外扩张的表现。 【图解内外政策】 目标导学三：亚洲战争策源地的形成 1.引导学生了解经济危机对日本的影响，说出日本法西斯政权建立的过程与特点。 材料展示：1929年，美国金融危机爆发，而且逐渐转变为一场全球性的经济危机，对日本的打击尤为致命。尽管当年是难得的丰收之年，但由于物价全面下跌，日本农民因此负债累累。与此同时，大量城市失业人口重新返回农村，这使得本来就贫瘠的农村被压得喘不过气来。祸不单行，1930到1931年冬春，日本东北地区遭受了五十年一遇的霜害，稻田八成受害，比常年少了四成收获，导致日本东北七县爆发了连封建时代都少见的严重饥荒。一时间，饿殍遍地，卖儿卖女，甚至举家自杀，导致日本经济一落千丈，国计民生凋敝。深感政府无能的陆军将校把日本东北问题解决方案押到了中国东北上。二者虽在同一纬度线，气候条件也相差不离，但中国东北的农业条件却是日本东北无法比拟的。 归纳总结：教