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甘肃农村学校体育教育状况浅述 　　摘要：发展农村学校体育教育是我国整个学校体育工作的战略重点，但由于诸多原因，甘肃农村学校体育教育还比较滞后。本文对这种现象及问题进行了分析，并找出对策，力求使农村体育教育展开新的局面。 　　关键词：农村学校；体育教育；状况 　　 　　改革开放以来，国家对人才素质的要求也越来越高。到1990年，经国务院批准颁布的《学校体育工作条例》明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目”。我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。但在广大农村，特别是甘肃某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，主要表现为以下几个方面： 　　 　　1甘肃农村学校体育的现状及其存在的问题 　　 　　学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但由于历史的、传统的、主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。 　　1.1农村学校体育工作的管理体系没有形成 　　体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出。对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设等体育教学要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。 　　1.2教育管理部门重视不够 　　许多乡村学校至今仍以应试教育为目的，以提高升学率为唯一追求，并以此来衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。加之乡村学生从小就受只有考上大学才能脱离农村的传统教育，家里家外、校里校外形成统一思路。尤其到了高中，只要是高考范围之外的课程，一律不去浪费时间。基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的小三门，被视为正常教学的附属品。 　　1.3体育教师态度不够端正 　　由于校领导对体育不够重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过。天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说。即便多数上课也是放羊式。一上课，绕操场跑两圈，然后排球、篮球或足球场上一扔就是体育。被列为考试科目后，只是针对性练习。所谓的针对性练习，是针对考试科目，象百米、铅球、引体向上、立定跳远等项目，学生的成绩进展当然很慢。 　　1.4教学设施严重不足 　　教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、音像以及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。 　　1.5教学不规范 　　不少乡村教师，尤其体、音、美的教师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对健美操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。 　　 　　2针对甘肃乡村学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应的对策 　　 　　2.1改变思想观念，提高对体育教育功能的认识 　　要改变当前甘肃乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门以及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳五育并举，全面发展；正确处理和解决正课与体、音、美等副课的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。 　　2.2提高思想认识，将体育工作列入学校的评估体系中 　　体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向。加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化。不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。 　　2.3加强对教学设施投入，有计划地开展体育活动 　　学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题。还可以自力更生自做教具（如铁环、轮胎等）。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动；每年召开