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生态文明意识融入高校思政课教学剖析 　　摘 要： 当代大学生是未来社会建设的主力军，其生态文明素养在很大程度上决定着未来我国社会生态文明建设的主流。生态文明意识融入高校思政课课程体系，需要充分发挥思政课教师的引领作用，不断优化教学内容，改革教学方法和手段，切实提高教学实效。 　　关键词： 生态文明意识 高校思政课 融入途径 　　生态文明建设是我国的重要发展目标和战略，是推动社会主义现代化建设的推动力，是实现可持续发展的重要基础。高校承担着培养合格社会主义建设者和接班人的历史使命，将生态文明教育融入高校人才培养的全过程，有着义不容辞的责任和使命，思想政治理论课作为高校生态文明教育的主渠道和主阵地，其教学的实效性和育人性至关重要。 　　一、生态文明意识融入思政课教学的重要性和必要性 　　1.国家政策提出了明确的要求。 　　改革开放三十多年来，我国的经济飞速发展，人民群众的物质生活条件得到了极大的改善，但付出了一定的代价，影响了人民群众的身心健康和生命财产安全。党和国家非常重视这个问题，把生态文明建设列为社会发展的重要战略之一。十七大报告提出要“建设生态文明社会”的发展战略，十八大报告明确提出“大力推进生态文明建设”，并将实现生态文明纳入国家“五位一体”的总体发展布局规划之中，凸显了生态文明建设的突出地位。2015年中央政治局审议通过的《生态文明体制改革总体方案》，明确提出到2020年，构建由自然资源资产产权制度等八项制度构成的生态文明制度体系，推进生态文明领域国家治理体系和治理能力现代化，努力走向社会主?x生态文明新时代。生态文明建设由此从理论层面进入具体操作层面。党的十八届五中全会开启了生态文明建设的新篇章，提出“全面节约和高效利用资源，树立节约集约循环利用的资源观……推动形成勤俭节约的社会风尚”[1]。由此可见，党和国家领导人非常重视生态文明教育，生态文明建设已经成为国家重要发展战略。高校承担着为社会培养合格建设者和接班人的重任，在推进全社会生态文明建设的过程中起着举足轻重的作用，思想政治理论课肩负着大学生正确的人生观和价值观培育的重要职责，在思政课教学中融入生态文明意识就尤为重要。 　　2.大学生生态文明意识缺乏现状亟待改变。 　　当代大学生是未来社会建设的主力军，他们的生态文明素养在很大程度上决定着未来我国社会生态文明建设的主流。2017年6月，笔者先后以湖南大学、湖南师范大学、中南大学、湖南商学院北津学院、长沙医学院、湖南一师范等6所高校的在校大学生为对象进行了随机调查，共发放问卷1200份，收回有效问卷1158份。主要针对大学生的生态文明意识现状、高校生态文明意识培育现状及思想政治理论课教学进行生态文明意识培育的现状进行了调查分析。调查结果显示，98.2%的大学生认识到生态破坏的现状，对人与自然应该和谐相处也有充分的认识。但有26.8%的学生认为生态文明建设主要是国家和社会层面应该关注的，与当代大学生的关联不是那么紧密。2013年全国生态文明意识研究报告中表明，高学历人群的生态文明意识呈现知晓度高、践行度较低、知行存在反差的特点。由此可见，当前一些大学生的生态文明意识还比较淡薄，需要进行生态文明意识的培育。 　　二、生态文明意识融入思政课教学存在的问题 　　利用思政课平台，对大学生进行生态文明意识的培育是非常必要的，但是在教学实施过程中存在一些问题： 　　1.对生态文明意识融入思政课教学的重要性认识不足。 　　传随着现代化进程的加快，生态环境领域出现的问题日益增多。在时代呼唤建设“美丽中国”的今天，高校作为未来人才培养的重要基地，必须牢固树立和贯彻落实“五大发展理念”，把生态文明理念融入高校教书育人之中，大力培育大学生的生态文明意识。思政课承担着培养大学生正确的人生观、价值观的重要职责，在思政课教学中，生态文明意识开始与课堂教学内容结合，成为课堂教学的重要理念之一，但是目前一些高校对生态文明教育的重要性与必要性认识不足，生态文明教育往往停留在口头上。某些高校思政课老师在教学中往往只在相关章节，部分或者少部分地涉及有关生态文明的内容，并未把生态文明理念融入教学过程中。对于学生，往往更多地觉得生态文明是国家社会的事，与个人关系不大。 　　2.教学目标不明确，教学内容不成体系。 　　思政课作为全体大学生的公共必修课，是开展生态文明教育、培育生态文明意识的主要渠道之一，但是从思政课教材的章节分布和教学目标中可以看出，生态文明教育的教学目标不明确，教学内容零散不成体系。以“思想道德修养与法律基础”为例，该课程的每一章节都有其教学目标和要求，生态文明意识的培育往往只是镶嵌在其中，容易被忽略和掩盖，如“法律”章节，教学目标和要求主要在于培养学生的法律意识和法制精神，但它潜在的生态意识和环境保护要求就容易