教师培训资料《测试型评价 与 课程改革》教学文稿.pptVIP

测试型评价 与 课程改革;评价的类型;评价的内容;英语《课程标准》对终结性评价提出以下要求：?1、以考查学生综合语言运用能力为目标；;2、听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应该把脱离语境的单纯辩音或语法知识题作为考试内容。;3、笔试也应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题的比例；适当减少客观试题，增加有助于学生思维表达的主观试题。;测试型评价---“直接的”（direct）或称为整体性的（holistic） ---“间接的”（indirect）或称为“分析性”（analytic） ;“间接的”是考查语法和词汇，如选择填空、改错、完形填空等 只能考查出学生对于零碎的语言知识的掌握，很少涉及学生的评判能力和创造性思维能力。评价内容只涉及语言内容，很少有情感态度、学习策略、文化意识等方面因素。 ;误导教师和学生把大量的课堂教学时间用在讲解如何应付这类测试上 教师不会按照《课程标准》的目标来教学，而坚持考什么教什么  学生所得的分数难以反映出学生所具有的真实语言运用能力水平 ;“直接的”考试是口试、作文、完成任务、信息转换（information-transfer）等等；听、说、读、写、译等单项的或综合的语言技能将学生所掌握的知识和能力表现出来, 以此考查学生的语言运用能力 ;不重在考查学生零碎的语言知识，