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用数字化实验系统剖析欧姆定律 　　● 教材分析及构思过程 　　 　　本课是人教版《物理》(选修)3-1第二章第三节《欧姆定律》的内容,教材安排了测导体电流、电压和测绘小灯泡的伏安特性曲线两个实验。笔者根据教材做了大胆尝试,把演示实验改为学生实验,运用数字化实验系统进行物理实验的探究活动,解决了本节课实验量大、不易完成的难题,较好地体现了物理实验是科学探究的重要环节,有助于培养学生科学探究能力和实践能力。对于“定值电阻的伏安特性曲线”,采用传统实验测电压和电流值,然后将数据输入Excel表格中,生成定值电阻的伏安特性曲线。因为“定值电阻的伏安特性曲线”是学生高中阶段接触的第一个电学实验,电路连接时的注意事项、电压表和电流表的使用方法以及注意事项都要呈现给学生。但是,如果用传统实验仪器来测得“小灯泡的伏安特性曲线”和“二极管的伏安特性曲线”的数据,就只能让学生凭感觉画出来,其走向完全在重复教师直接告诉的结论,这就与新课改要求学生以探究的方式研究问题相违背。在这样的矛盾冲突下,笔者保留了部分传统实验,把数字化实验系统应用进来。 　　 　　● 学情分析 　　 　　本课时教学中学生可能会出现的主要思维障碍与困惑:①本节课是学生高中阶段的第一次电学实验,实验电路图的连接和实验的注意事项,都应该让学生清楚,要让学生养成良好的实验习惯,培养学生严谨求学的态度;②本节课要用到Excel来制作“定值电阻的伏安特性曲线”,还要用到数字化实验系统来完成“小灯泡的伏安特性曲线”和“二极管的伏安特性曲线”,所以,教师要对学生进行一定的计算机培训,以确保课上实验的顺利进行。学生掌握了数字化实验系统的操作,掌握了如何应用传感器,对于将来继续深入学习物理知识能够起到巨大的推动作用。 　　 　　● 教学目标 　　 　　知识与能力目标:进一步体会用比值法定义物理量的方法,理解电阻的定义,理解欧姆定律;通过测绘小灯泡的伏安特性曲线的实验,掌握利用滑动变阻器分压式电路来改变电压的基本技能;知道线性元件和非线性元件,学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。 　　过程与方法目标:经历探究导体电压和电流关系的过程,体会利用数字化实验系统对图像进行处理、分析实验数据、总结实验规律的方法;运用数学图像法处理物理问题,培养学生运用数学进行逻辑推理的能力;课后由学生提交本次实验的实验报告,并把打印好的数字化实验结果附在实验报告后,以便反思和交流,也作为教师对学生学习效果的反馈与检测的依据之一。 　　情感、态度与价值观目标:通过介绍欧姆的研究过程和“欧姆定律”的建立,激发学生的创新意识,培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格,进行热爱科学、献身科学的品格教育;通过传统实验与数字化实验系统的对比,学生树立“继承与发展”的人生观。 　　 　　● 教学重、难点 　　 　　重点:欧姆定律的内容、表达式、适用条件及利用欧姆定律分析、解决实际问题;学生探究用电元件的伏安特性曲线。 　　难点:“小灯泡的伏安特性曲线”和“二极管的伏安特性曲线”的生成;学生能够建立概念图意识,自己能够画出概念图。 　　 　　● 教学过程 　　 　　1.课堂引入 　　演示仪器:红绿灯演示仪。 　　师:在导体的两端加上电压,导体中才有电流,那么,导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢?这节课同学们会通过实验自己找到答案。 　　2.实验探究 　　(1)探究定值电阻的“电压-电流关系图像”及其“电流-电压关系图像”(即伏安特性曲线)。 　　师:同学们在连接电路时,按电流的方向连接,先连干路再连支路(如图1),最后将电压表并联到灯泡的两端;连接电路时,电键要处在断开状态,滑动变阻器滑片处于这个电路图的最左端(滑动变阻器的分压式接法将在以后课堂上加以介绍,不是这堂课的主题);电流表、电压表的量程选择要正确,要使电流从正接线柱流入,从负接线柱流出;调节滑动变阻器时要缓慢移动滑片,且电表指针稳定时读数;每个实验台上有两个定值电阻,阻值分别为15Ω的和5Ω的。同学们从电压表和电流表示数均为零开始对其中的一个定值电阻进行实验,电压表每增加2V就在Excel上记录一组电压和电流值,一共记录7组数据;做完实验后马上把滑动变阻器挪回到这个电路图的最左端;用另一个定值电阻替换前一个定值电阻,仍然在Excel上记录7组数据;在Excel上生成U-I图和I-U图。 　　 　　学生制表过程详细操作步骤:①选中表中数据,点击“插入”菜单的“图表”;点击“XY散点图”,然后点击“下一步”;点击左上角的“系列”,把“i1”系列中的“A”和“B”互换,再把“i2”系列中的“A”和“C”互换,点击对话框中的“下一步”;在对话框“图表标题”中输入“U-I”,在“数标(X)轴(A)”处输入“I”,在“数标(Y)