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职校教师非正式组织管理剖析 　　20世纪30年代，美国著名的管理学家梅奥，在西方电气公司（western Electric）的霍桑工厂进行有关科学管理的实验，研究工作环境、物质条件同劳动生产率的关系，结果实验无法证明二者的关系像科学管理理论所推演的那样成正比例关系。且意外地发现教师情绪和工作态度对生产率发生着更大的影响，不同的工作条件下，产量可以相同；同样的工作条件下，产量又可以不同，生产率的高低在很大程度上取决于教师的士气。从而开启了对依靠组织情感、爱好、兴趣结合在一起的非正式组织的研究。这方面所取得的成果在企业管理中的运用，对促进企业生产的发展，较之以前的管理模式，可以说开创了一个新的管理时代。然而这一理论在职校教育管理理论中论述甚少、应用更少，影响职校教育质量的提高。职校是知识密集型聚集地，在职校所有的资源中，人力资源是最重要的资源，重视、利用和开发人力资源是职校生存和发展的关键。但是不论职校组织设计如何周密，规章制度如何完善，管理者在实际的管理操作中取得的效果往往并不尽如人意，这其中有一个原因就是他们忽视了职校教师非正式组织的管理。这些伴随着职校正式组织的运转而自然形成的组织，对职校的活动及其教育质量产生了不可忽视的影响。因此研究职校教师非正式组织，对职校在新形势下的日常管理、培养创新人才有着现实的意义。本文试图对职校教师非正式组织的管理做一些探析，期望对职校管理发展尽