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试谈如何创新小学德育管理工作 　　【摘要】德育创新力不足是当前小学德育管理工作中普遍存在的现象，尽管人们不断从德育内容、方式、途径等多方面进行改革，但是基于行政管理层面的德育反思却较少。然而德育行政管理也是深化小学德育工作的重要方式。因此，本文从小学行政管理角度来探讨小学德育创新管理，为提高小学生的德育素养提供有益的建议。 　　【关键词】小学；德育；管理 　　在小学现代教育中德育是其重要的内容，存在于学校教育的全过程当中，引导青少年不断健康成长。作为社会主义精神文明建设的小学德育工作，是民族性的道德教育基础。要想小学生全面发展德智体美，就必须要从德育教育开始，帮助他们协调发展、健康成长。 　　一、明确行政管理德育工作责任 　　要想明确小学德育行政管理工作职责，就必须充分调动小学工作者的职责以深化德育组织作用，提高德育工作者的热情，使全校教职工都以极大的育人管理兴趣，促使德育工作有效开展下去。具体来说，小学德育工作行政管理的实施应该要明确各方职责。 　　（一）督促做好班级德育管理 　　班级是学校教育的基本单位，班主任是小学生德育工作开展的直接实施者，承担着德育管理的主要任务。作为小学德育工作的骨干，必须要调动他们的育人激情。[1]在班主任德育工作职责上要进行细化，制定考核标准，通过福利津贴提升以及评优、晋升优先等方式让他们对德育工作更加上心。比如，若是评职称指标有限，对于条件符合的班主任，可以运用校内低评高聘的方式，通过挂钩工资来提高班主任的德育工作积极性，稳定班主任这支德育工作队伍。 　　（二）提高教师的德育工作热情 　　班主任以及其它学科教师是小学德育工作的重要力量，因而要让教师通过学科教学去渗透德育管理工作。以学校爱国教育为主，细化到各学科爱国主义教育中，引导教师们将学校德育行政管理中的爱国主义教育和学科知识紧密联系，从学校大环境到班级环境，营造浓厚的爱国主义教育氛围，让学生深受教育，在全校范围内形成强大的德育内化力量。[2]将各科知识作为德育教育载体，通过行政管理与德育教育、教学管理与育人管理相统一的方式让学科教师明确自身的育人职责，并积极配合班主任具体执行德育行政管理工作要求，将他们在德育管理中的工作表现进行评价，纳入期末考核中。[2]学校行政管理者在德育工作中的作用重大。尤其是在校园德育环境营造方面，需要他们通过科学的构思、设计来具体实施。学校对德育管理职责及制度进行详细制定，对于那些在德育管理中工作成效显著的应该在期末评价时给予一定的奖励。在德育管理中，对行政人员以激励性原则来调动他们的积极性，使之在德育管理中达成共识，以强大的合力发挥出自己的聪明才智，使学校德育行政管理工作再上台阶。 　　二、创新德育行政管理体制 　　当前，小学基础教育正受着未来社会发展的挑战，面对新时期的教育形势，从小培养学生的德育素质成为了学校行政管理工作的一大重点，因此需要不断创新小学德育行政管理体制。[3] 　　（一）细化德育工作职责 　　就是要加强德育工作的领导，进一步完善德育工作的管理制度，提高德育工作水平。进一步建立健全的学校德育工作体系。学校的校长全面负责德育工作，从政教德育的角度配齐人员，有专职的德育工作主任负责协助德育工作。健全学校德育领导小组和德育管理制度。德育领导小组定期分析学生政治思想和品德情况，制定德育的实施计划，协调学校各部门的德育工作。依靠办学各方面的力量，充分挖掘教育资源，形成家校合作和社会互相配合的教育网络。班主任是实施德育的直接组织者和领导者，学校应加强对班主任工作的指导和培训，组织他们学习德育理论，总结交流经验。[4]全体教职工都要坚持教书育人、管理育人、服务育人。学校应健全贯彻实施教育纲要的岗位责任制，使教职工明确要求，并以此作为考核教职工工作成绩的重要标准。建立健全科学管理制度，形成有目标、有计划、有总结、有检查和评估的管理体系。[5] 　　（二）做好自我德育管理 　　自我意识是德育的重要特点。从自我德育的角度出发，通过学习“新守则”、“新规范”让学生学会约束自我。帮助制定学生每日生活常规，以制度化管理引导他们的德育行为，使之形成自觉执行的德育意识。让教师们做好课堂、课余的引导工作。指导少先队开展生动形象的教育活动，活跃校园生活。按课程计划、新课程标准和上级、学校有关规定，管理好“三会一课”（校会、道德晨会、班队会、品德课）。指导、督促年级组长、班主任按要求制定年班级教育计划，写好教育工作笔记，针对学生德育行政管理工作问题进行调研、完善，努力让全校学生形成德育新风尚。[6] 　　三、加强校园德育环境建设 　　（一）建设良好的校园德育窗口 　　小学校园德育环境建设可以有效地对学生进行外部环境熏陶，有着强大的育人功能。[7]众所周知，小学精神文明建设的窗口是其校园环境，