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试谈语文体验性教学三步曲 　　苏霍姆林斯基说：“在优秀教师那里，学生的求知欲望之所以从不熄灭，是因为他们总感到自己是知识的挖掘者，体验到因自己边思考边工作而带来的愉快感。”小学语文体验性教学就是指在语文教学过程中，教师通过情境导向指路，创设语文最佳学习环境，引导学生共同收集、处理语言信息，通过多向互动和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高个人的语文素养和品德修养。 　　 　　一、课前体验激发动机 　　 　　备课时，教师要了解和掌握学生的学习水平和思维水平，以此为基础，根据教材内容和预定拓展内容，确定学习目标，精心设计教学，充分考虑如何激发每个学生的学习兴趣和积极性，使学生处于待体验状态。例如，在教学《荷花》一文时，先带领学生观察荷花、画荷花，身临其境地感受荷花的美。学生参加了“体验”，精读文章时，再次体验人物的形象、思想魅力，体验大自然的奇妙，体验科学的奥秘等；细读课文时，体验语言的奥秘、作者的情感等。例如，在教学《荷花》时，在课堂上组织学生在小组中交流，这时学生很愿意将自己收集的文字材料和图片进行表达交流，接着教师引导学生去课文里找找，哪些小动物对荷叶、荷花特别喜欢？为什么喜欢？让学生在探索的状态下自主阅读。 　　 　　二、课堂体验披情入境 　　 　　语文教材中的课文，尤其是文学作品，都是“情动于心而形于言”的产物。学生作为“观