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职业中学数学教学实效性浅述 　　摘要:为了更好地发挥职业中学数学教育的功能,我们必须更新教育观念,合理安排教学内容,改善学生的非智力因素,积极探索适合中职生的有效的教学策略和措施,提高职业中学数学教学的实效性。 　　关键词:职业中学 数学教学 实效性 　　 　　中等职业学校“数学课”在学生中不受重视的现状是令人担忧的,不少中职生认为数学课堂枯燥无趣、数学课程内容的实用性不强。其根本原因在于数学课程的知识体系与学生的数学基础和专业学习的需求不相适应,数学教学的方法与学生的学习特点及培养自主创新型人才的要求不相适应。因此,现阶段数学教师的主要任务是:更新教育观念,合理安排教学内容,改善学生的非智力因素,积极探索有效的教学策略和措施,提高职业中学数学教学的实效性。那么如何构建有效的课堂教学,提高课堂教学的实效呢? 　　一、合理安排教学内容,突出职业性是提高职业中学数学教学实效性的前提 　　一切教学活动、措施和方法等都应围绕学生来开展,在职业中学数学的教学活动中,如果不考虑学生实际就进行全面的教材教学,往往是教师教得辛苦,学生却听不懂,结果形成教师难教、学生难学甚至不学的局面。要改变这种现状,教师必须树立“以人为本”的教育观,根据学生的实际情况和中职教育的培养目标,合理安排教学内容,在保证科学性的基础上不刻意追求学科体系的完整性,降低教材难度,减轻学生负担,体现数学知识在职业中的应用功能,使他们掌握必须的数学知识,具备基本的数学素养,有一定的创新精神和实践能力。 　　二、重视学生的非智力因素培养是提高教学实效性的必要条件 　　学生对数学学习的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素直接影响着数学学习。实践表明,非智力因素是影响职业中学学生数学学习的一个重要因素。因此,培养学生的非智力因素,是提高职业中学数学教学实效性的必要条件。 　　(一)用关爱和期望帮助学生重新树立数学学习的信心 　　教师要着力培养学生的自信心,要用爱心为学生点燃自信的火把。教师要关注每一个学生,对每一个学生的人生负责,相信每个学生都能成才。教师要构建对每个学生的期望,要相信每个学生都可以学好数学。考虑学生的原有水平,在此基础上提出适度要求,通过适当的渠道向他们传达这种积极的期望。这一点对于职业中学的学生尤为重要,由于种种原因,大部分学生在初中阶段往往被老师“忽视”甚至“放弃”,很多学生对数学学习失去兴趣和信心,甚至自暴自弃。有不少在职业中学的数学学习上有进步的学生认为:“是老师的鼓励和信任让我们又有了学习数学的信心。”当他们在数学学习中遇到困难时,教师要帮助他们分析原因,寻求解决问题的对策;当他们有进步时,教师要给予及时、恰当的评价和鼓励,让他们真正感受到老师的关爱和期望,增强他们学好数学的信心。 　　提高教学质量可以表现在很多方面,但从根本上说,是培养学生自我努力的进取精神和提高他们的学习和实践的技能。为此,应建立一种科学的、激励性的评价方法,先让学生根据自己的实际情况,确定一个切实可行的奋斗目标,然后教师在平时的教学中加强监督和辅导,这样学生有一个可以实现的目标,他们的学习就不再盲目,从而激励他们进一步学习的兴趣和信心。 　　(二)培养学生的数学学习意志 　　对于数学基础较差的中职生,如果在数学学习中没有较高的自觉性,没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志,是不可能学好数学的。很多中职生学习意志薄弱,不能克服内部和外部的困难和干扰,缺乏恒心和毅力。因此,教师要注意培养学生良好的意志品质,提高他们数学学习的自觉性,增强其克服各种困难和干扰的意识和能力。 　　1.培养学生数学学习的自觉性。教师首先应让学生认识数学的价值,明确学习数学的目的和价值。就职业中学数学而言,它是学习其他一些课程的工具和基础,也是学好专业课的基础,这正体现了“数学是一切科学得力的助手和工具”。在教学中,教师应多联系实际,让学生切实体会到数学是有用的,而不仅仅是一些抽象的符号、无意义的数字;在平时的教学中要多与学生的专业知识相结合。如在钳工班教学时,学生的专业制图都需要用到几何知识,学生学习的立体几何对他们帮助很大。让学生认识到今天的学习就是为了明天的升学与就业,从内心产生数学学习的需要,提高学习的自觉性。 　　2.培养学生数学学习的顽强毅志。在数学学习中会遇到很多困难,没有战胜困难的信心和勇气,没有刻苦努力、坚持不懈的顽强意志,是不可能获得成功的。而榜样的力量是无穷的,教师可用一些名人的故事来激励学生,如华罗庚自幼失学,凭借拼搏进取的意志,最终成为一代数学大师,体现了他坚定的信念和坚持不懈的顽强意志。当学生在数学学习中遇到困难时,教师要及时帮助他们分析原因,解决问题,鼓励他们树立战胜困难的信心和勇气,培养他们坚持不懈的顽强意志。 　　三、适合中职生的教学策略和措施是提