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职校文化课教师专业化成长困惑浅述 　　【摘 要】教师的专业成长是教师参加工作以后的教育思想、知识结构、理论水平和教育能力的不断发展。教师的专业成长在很大程度上受到教师所处环境的影响，尤其是职业学校文化课教师的专业化成长之路，更是阻碍多多。 　　【关键词】职业学校;文化课教师;专业化成长 　　【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）32-0056-02 　　【作者简介】龚晓芳，江苏省靖江中等专业学校（江苏靖江，214500）教师，高级教师;顾红卫，江苏省靖江中等专业学校（江苏靖江，214500）教师，高级讲师;陈?B，江苏省靖江中等专业学校（江苏靖江，214500）教师，高级教师。 　　一、职校文化课的功能定位不明确，文化课教师专业发展方向模糊 　　职业学校文化课教学的功能到底是什么？说法不一。第一种看法认为文化课就是培养学生的文化素养，职业学校的文化课和普高的文化课功能一致。但这种看法在职业学校很难立足。报考职业学校的学生，往往是文化课成绩差、对文化学习不感兴趣的学生，想与其谈论文化素养的问题非常困难。第二种观念是，有专家提出了“文化课为专业服务”的理念。这种理念的提出，一是基于“企业需要什么我们就培养什么”的教育理念，二是基于职业学校的职业教育特性。这种理念的提出，似乎很有道理，因为职业学校的性质决定了课程自然要以专业