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英语课堂语言点教学浅述 　　摘要：高中英语传统的语言点教学，多数是以老师的讲解为主，这种灌输模式不利于学生的提高。在高中英语新课程改革的引领下，教师需要建立新的外语教学理念，对高中英语教学目标作出重新的认识。根据普通高中总体改革的精神和要求，如何建立新课改下的语言点课堂是一个令人深思和探索的问题。 　　关键词：高效课堂；语言点；小组合作 　　学校进行“271高效课堂”改革已有两年之多，课堂上学生不但积极主动参与，小组讨论热烈，高效，还能引发出更深层次的问题。学生主动思考，合作探究，解决问题。对于新型教学模式，我确实感慨颇多，想就阅读课中语言点教学来具体谈谈我的做法。我的感受就是：相信学生，将课堂放手给学生实在是太轻松了！ 　　下面是笔者的一堂语言点教学的教案设计。 　　一、教学课型 　　语言点运用（45分钟） 　　二、授课内容 　　Module6Unit2 　　三、课堂教学设计思路 　　本节课旨在引导学生理解Module6Unit2Reading中相关语言点，能正确灵活地运用语言知识。在帮助学生掌握好基础知识的同时，通过多种联系形式使学生巩固本堂课的语言基础知识，培养学生运用语言的能力。 　　1.复习：听写已学的词汇和短语。 　　2.课前检测：检查学生对从教材中精心挑选出的五个单词，三个句型的课前预习。学生在课前预习中已经明白了本堂课需要掌握的单词和句型的用法，他们已通过自主学习的方法已完成了课前预习，该教学环节要求学生们课前先在黑板上板书自己的答案，课堂上自主解析自己的答案，其他同学可以通过提问的方式进行质疑，学生之间可以产生互动，相互学习，老师也可以做出相应的更正或补充。该环节让学生驾驭课堂，使他们成为课堂上真正的主人。 　　3.朗读：该教学环节旨在让学生消化本堂课的重点和难点，朗读导学案的例句，这样不仅能使学生集中注意力，也能提高学生的语言表达能力，这时反复出现的语言点也会让学生留下深刻的印象。 　　4.小组合作：以小组为单位讨论在练习中所出现的错误。讨论后，针对普遍的，共同的错误给出解析。该教学环节能让学生在小组合作下自主地解决疑难问题，掌握解题思路和方法，更重要的是，优生能带动待优生，使待优生能弄清疑点并且真正提高英语水平。 　　四、教学步骤 　　StepIGreetings 　　Step2Dictation 　　T： In the last period， we learnt Reading in Unit 2. First， let’s dictate the new words and phrases in this article. 　　Step 3 Previewing Case 　　T： Since you have remembered the new words and phrases in this passage， do you want to know the exact usages of them？ Please look at your guiding case. Let’s welcome the students to come to the platform to explain his/her answers. 　　词汇精粹 （画出词汇的知识树获得知识梳理能力） 　　1. apart from 远离（Line 28） ；除了 　　（1） Her training meant that she had to live apart from her parents.译：____________________ 　　（2） Apart from a house in Nanjing， they also have one in Beijing. 　　（3） I don’t know any French at all， apart from a few words. 　　（4） Its a good piece of work， apart from a few slight faults. 　　（5） Its not easy to tell the twins apart. 　　（6） Its easy to take a watch apart but difficult to put it together again. 　　1. apart from （多义） 　　（1） （2）（3） （4） 　　[联想] 它和besides， except， except for 的异同： 　　（5）短语 　　（6）短语 　　2. aware adj. 知道的，察觉的 （Line 34） 　　（1） ①But Sang