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职业道德课程实习教学之剖析 　　［摘要］德才兼备是社会职业领域对职业人才的强烈诉求，职业道德教学引入实习机制和专业知识技能实习并列的重要意义理应成为现代高职教育的普遍共识；职业道德实习与专业实习同步进行并进行严格的考核评比，其结果可作为学生奖惩、毕业与否的重要依据之一，以此实现知行统一、德才兼备的教学目标。 　　［关键词］高职院校 职业道德课 实习教学 　　［作者简介］谭为跃（1959- ），男，江苏南京人，南京旅游职业学院讲师，研究方向为思想政治教学教法。（江苏南京210003） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）02-0139-02 　　 　　长期以来，专业理论知识与技能的教学一直享有一个重要的实习环节，其课时数占总教学课时数的1/3或1/2，借以实现理论与实践的紧密结合，夯实学生熟练掌握专业知识与技能的基础。然而，与专业课程相伴的职业道德课程却始终缺乏实习环节，尽管在专业实习时，专业指导教师或实习单位的有关人员会对实习学生进行一番职业道德的规范要求，但作为系统的理论与实践相结合、知与行相统一的职业道德课程实习教学并没有真正展开。换句话说，德与才的实习教学在现行的高职教育模式下是脱节的。这不禁令人感到困惑：在社会用人单位对职业人才德才兼备的诉求非常强烈的今天，为什么职业道德课的教学总是蹒跚于专业课程的教学之后？为什么职业道德课就不能同样享有重要的实习教学环节？为此，笔者认为，高职院校的职业道德课有必要引入实习机制并对其实习教学进行科学的探讨和研究。 　　 　　一、实习的设计与依据 　　 　　职业道德课程的实习教学应该怎样进行？是自成体系单独进行，还是与各专业课程实习结合同步进行？笔者 　　的回答是：与专业课程实习同步进行。那么，依据何在呢？ 　　1.职业道德实习与专业课实习结合是未来职业之需要。我们知道，社会职业领域对于职业人才的要求是“德”与“才”共融而不是彼此分离，也就是说，在职业人员开始其职业活动之时，也就是企事业单位对其职业道德要求之日。企事业单位要求职业工作者的职业道德水平要与其职业活动过程及其成就紧密联系、相互制约。熟练的职业技能及其良好的业绩能够彰显职业道德水平；而只有热爱本职工作，忠于职守，具有强烈的职业责任心和道德义务感，有为社会奉献的精神，才能做到干一行、爱一行，才能掌握精湛的职业技术并为社会提供良好的服务，也才能真正获得优良的职业业绩。因此，在实习时，职业道德与专业知识技能理应结伴而行，学生通过理论与实践的融会，既可熟练掌握“才”的本领，又能够同时懂得并践行“德”的要义，德才并举，相得益彰。 　　2.职业道德实习与专业课实习结合是教学规律之使然。如果说迎合未来职业之需要是职业道德与专业实习结合的根本，那么遵照教学规律则是其成功的关键。高职教育教学的客观规律决定了职业道德课实习必须与专业课实习结合，单独组织是不现实的，因为专业课程的实习已经占去了总教学课时数的近一半，假若再额外增加一个实习，时间不允许，学生也苦不堪言，而且实习时间过多会大量地占用学生学习理论知识的时间，这是违背教学规律的；况且，职业道德实习也无须另外安排，本着德与才结合的原则，与专业课程实习同步进行就已足矣。 　　3.职业道德教育与专业实习教学结合是实现德与才互动的有效之方法。在现行的职业教育体制下，由于缺乏职业道德的实习，学生的德与才是分离的，是谈不上互动的。但是，如果引入实习机制，把职业道德贯穿于专业实习教学之中，这个问题便迎刃而解。实习中，在实习指导老师的精心引导下，学生在提高自己独立作业水平的同时，也能够对照职业道德的理论知识激发自己陶冶热爱本职工作的情感，锻炼克服困难的意志，确立主人翁责任感的信念，培养一丝不苟、认真严谨的工作作风，努力养成良好的职业道德习惯；同时，一旦知行统一，德性升华又会砥砺学生竭力对专业知识与技能精益求精、探索创新，助以进一步提高专业的实践能力。 　　4.寓职业道德教育于专业实习教学有着极为有利之条件。一般而言，学校选定的专业实习指导教师或聘请的校外实习指导员（如实习单位的管理人员、技术人员等）既具有娴熟的专业知识技能水平又拥有较好的职业道德修养，一旦他们掌握了系统的职业道德理论知识的实习要领，他们一定会成为实习期间学生们的良师益友。在实习中，肩负着专业和职业道德双重指导重任的他们与学生接触的时间较长，师生关系比较密切，了解学生比较全面，在思想感情上易于沟通，在学生心目中享有较高的威信，对学生影响较大，其一举一动都会对学生起到榜样的作用。所以，实习教师可凭借学生对自己的信赖和尊敬，以自己高尚的职业道德、良好的工作作风、丰富的专业知识和操作技能，以身作则地教育学生、影响学生，做到言传身教，使学生在潜移默化之中把自己培养成为知