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职业院校校园文化育人功能问题初析 　　［摘要］职业院校校园文化渗透在各级各类教育活动中，通过职业化的培养和培训过程，在人才培养中有着独特的作用。文章指出了目前职业院校校园文化建设面临的问题，并提出了加强职业院校校园文化建设的一些对策，以促进大学生成长成才。 　　［关键词］职业院校 校园文化 人才培养 　　［作者简介］李冬娜（1976- ），女，广东汕尾人，广东技术师范学院社科部讲师，硕士，研究方向为高校思想政治教育。（广东 广州510665） 　　［课题项目］本文系广东技术师范学院青年科研课题“技术师范院校校园文化与人才培养问题研究”的研究成果之一。 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）15-0055-02 　　 　　校园文化是社会文化的一种特殊形态，一所学校所特有的校园文化是其区别于其他学校的一个重要标志，它反映着一所学校的特点、面貌和个性。职业院校校园文化是以职业院校为载体，通过历代师生的传承和创造，所积累的精神成果和蕴含这种精神成果的物质成果的总和，主要由物质文化、制度文化、精神文化等要素构成。校园文化建设在人才培养中有其独特优势：一是强大的主导功能，职业院校校园文化以鲜明的思想舆论导向、行为规范导向和价值取向导向引导青年学生树立正确的职业理想、职业道德、职业价值观等。二是广泛的主体参与，职业院校校园文化面对全体师生员工，尤其更强调充分发挥学生主体意识和主观能动性，使学生的知识和智慧、意志与能力以及特长在参与中得到充分体现。三是多样的育人形式，职业院校校园文化形式新颖多样，对学生具有很强的吸引力。既有娱乐性的，又有高雅艺术的；既有学生社团的群体活动，又有学校的统一组织形式。四是丰富的教育内容，职业院校校园文化几乎囊括了学校教育的一切领域，既有有形的，也存在无形的；既有涵盖校园之内的，也有跨越校园篱笆，涉及社会生活方方面面的；既存在优秀传统的继承，又有时代新风的开拓。 　　 　　一、目前职业院校校园文化建设存在的问题 　　 　　目前我国高等职业教育仍属起步阶段，对职业院校校园文化建设深入研究者较少，缺少系统的理论指导。而且，长期以来由于认识上的不足，普遍存在着校园文化与人才培养目标相脱节的现象，职业院校的校园文化建设存在着以下问题。 　　1.校园文化建设基调重“职业特色”，忽视人才培养的全面性。职业院校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型人才，因此其校园文化建设具有自身的鲜明特色。这种特色就在于它以“职业”为定向，但以“职业”为定向并不是以“职业”为定性。职业院校应以经济发展和社会需求为导向，培养有专业素养的应用型的全面人才，这是职业教育自身的特点决定的，也是与普通本科院校的根本区别。但高等职业教育不能沦为中技中专、职业高中教育，只注重职业技能教育，只是培养“能工巧匠”。 　　我国的高等教育是全方位、多类型的教育，其根本任务是培养优秀人才，培养具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力的全面发展的人才。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，职业院校要针对职业教育的性质和特点，通过加强校园文化建设，探索自身办学规律，形成各自办学特色，提高人才培养质量。 　　2.校园文化建设观念局限在学生管理和思想政治工作的层面，不能很好地体现文化育人的功能。职业院校校园文化建设和思想政治工作的特征不尽相同，忽视两者的区别会使校园文化和思想政治工作混为一谈。职业院校校园文化通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，将其长期培育和积淀的专业精神和传统作风，形成校园人共同的思想观念、价值追求、行为规范，从而不断作用于校园文化主体。职业院校校园文化有鲜明的个体特征，所培养的学生在气质、特点与倾向性上也表现出不同的特征。但思想政治工作在不同的学校，工作手段和方法上可能有所不同，内容上则不会有太大差异。这表明“文化”可能呈现出多元性特征，而思想政治工作的目标指向性明显，不能多元化。 　　尽管职业院校校园文化建设和思想政治工作有所区别，但其育人功能是一致的。思想政治工作是贯穿职业院校校园文化建设的一根红线，要融入丰富多彩的校园文化建设之中。同时，创造出更多能使主体认同的、灵活多样的建设职业院校校园文化的途径和方法，充分发挥其育人功能，并以此为渠道，做好师生的思想政治工作，使思想政治工作的手段和方法进一步创新。 　　3.校园文化偏重于一般化的文艺活动，缺乏高层次、高格调的文化品位。把职业院校校园文化等同于大学生课余丰富多彩的文艺娱乐类活动，如卡拉OK大赛、舞蹈比赛、文艺晚会、电影鉴赏等。虽然这些活动结合了大学生自身特长，带动了大学生文艺素养、组织能力等方面的培养，但其思想性、艺术性、知识性较弱，高雅的文化活动少，低层次