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英语词素法语化现象浅述 　　摘 要：本文借鉴当代西方语言学理论，集历时研究和共时研究于一体，在对英语词素语法化的基本理论、缘由、途径的浅析中，寻求语言演变规律，以便于更好地了解和学习语言，并对语言教学有所启示。 　　关键词：语言学 语法化 规律 启示 　　一、语法化理论 　　语法化研究始于德国人类学语言学家洪堡特（Humboldt），早在1822年他提出语法形式产生与发展的四个步骤，并将其与他的语言类型学说相联系。19世纪德国语言学家Bopp将语法化现象运用于对语法变化及语言结构的探析。1912年法国学者Meillet在其新书《语法形式的演化》中首次提出语法化这一术语，用来解释原先的独立词逐步转化成固定语法形式的过程[1]。 　　我国学者王寅则将对语法化的研究内容大体总结为三个方面： （1） 狭义的语法化，主要研究词义从实词到虚词以及词汇如何转变为句法中的语法成分的过程； （2） 广义的语法化，侧重将词汇层面的研究延伸到语用和语篇层面； （3）最广义的语法化，重点研究最典型的概念结构如何最终显性成为语法手段或句式结构[2]。 　　近年来，语法化研究将共时与历时相结合，通过对语言的描述和追溯， 推论出语言形式的演变过程并指导英语语法与词汇教学。一方面，学生加深了对英语词素与句型的理解与认知；另一方面，教师在英语语法、词素和语句分析教学的视域更加开阔。本文拟通过对平日教学中常见词、句法的语法化特征、过程的分析，从而阐述其动因与机制并且进一步探讨语言变化的规律[3]。 　　二、语法化现象分析 　　（一）“that”语法化分析 　　1.语义丧失以及语法功能的获得 　　例句：a. I [think that：] [they will go.] 　　c. I do not like this coat. I like that one. 　　b. I [think] that they will go.] 　　在最初的语言表述中，that为代词，用来指示接下来要出现的事物并起着引导读者的注意，如例a所述，that具有确切的词汇功能。从这个层面上来看，that和this相对应，并且需要在读音方面重读。c句中的that也是如此。随着语言的发展以及人类认识的扩展， that逐步被应用于宾语从句中，并充当一个标记词，从而实现了语法化并且无需重读，如例b。在从a到b的语法化的过程中，that所表示的词汇意义逐渐丧失并且逐步失去与指示代词的联系，慢慢转变为宾语从句中的语法标记，从而完成了由词汇到语法，由具体到抽象的虚化过程[4]。 　　2.强制固定 　　在最初的语言表述中，that和this一样，都是指示代词。经过语法化演变后，that渐渐不能被其它词所代替，也就是一个自由词素的位置逐渐被固定了下来。“that+宾语从句”逐渐演变为一个约定俗成的固定搭配。Hopper在其书Grammaticalization中提出当that语法化为标记词并且专门用于宾语从句时，就显现出专门化的特质[5]。在随后的日常语言使用中，that和宾语从句越来越经常被连在一起使用，所以相对来说它被进一步语法化的可能性就更大。后续发展中，由于语言简化，that在形式上有时候被省略。但是that的省略形式并没有完全替代“that+宾语从句”的固定形式，而是在语法中皆为正确形式。 　　（二） “head” 语法化分析 　　a. My head aches. （头部） 　　b. inside sb’s head （头脑） 　　c. the former head of FBI （首要人物） 　　d. The movie heads the list of Oscar. （居于首位） 　　e. head north （朝…行进） 　　f. get your head round （理解、想通） 　　在语法化理论中，实词虚化就是在不同的认知领域迁徙的过程。在认知语言学的概念中，语言的发展与人类的认知范围与历程息息相关，因此语言的范畴也经历了从人类行为到时间、空间再到性质的过程从而逐步抽象或者随着使用频率的增高，变得更加抽象。比如a.b.c.d.e.f各个例子中back和head自上而下地由具体变得抽象[6]。通过初级阶段学习，学习者掌握了词素的基本意义后，按照人类认知规律的从具体到抽象并且进一步虚化的思维模式，可以在上下文的语境中推导出在词素的引申义，有助于积累词汇量，从而提高阅读理解力[7]。 　　（三）“have” 语法化分析 　　1.a. She has dark hair and brown eyes. 　　b. The wolf has sharp teeth. 　　例中的是 have表“拥有性”，主语为人或生命体，后接具