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试谈优化课堂教学结构 　　【摘要】： 课堂教学结构模式是在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动程序。优化课堂教学结构，形成科学艺术的合理模式。这对教师教学具有一定指导意义。 　　【关键词】：课堂教学结构; 优化; 主动性; 思想原则 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1002-6908(2008)0110167-02 　　 　　 在力学中，同样的三根木条，钉成不同的形态，其稳定性是不同的。化学中，同样是碳元素，如果按平面结构排列，它只能形成石墨；而按照立体方式加以结构，却能形成坚硬无比的金刚石。音乐中，同样的七个音符，采用不同的结构方式加以排列组合，可以形成风格、气势、情调迥异的不同乐曲。结构的重要由此可见一斑。同样，不同的课堂教学结构，会使教学具有不同的功能。 　　 课堂教学结构模式是在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动程序。 　　 但是，一提起课堂教学结构，人们往往把它与千篇一律联系起来，担心遵循科学的课堂教学结构会限制，甚至束缚教师教学艺术的发挥。其实，科学的结构与刻板的程式之间并不存在必然的联系。科学结构是艺术形成的前提和条件，真正的艺术不能脱离科学结构的制约；同时，科学结构的运用并不要求刻板、僵化，艺术的形成有赖于对科学结构认识的深刻程度和掌握科学结构的熟练程度。由此可见，掌握和遵循科学的课堂教学结构，不仅不会妨碍、排斥教学艺术，恰恰相反，它能推动教学艺术的发展。两者的相机统一，即所谓随心所欲而不逾矩。 　　 我们认为，课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延。根据课堂教学的科学性要求，课堂教学结构中应有相对稳定的基本结构，它是对课堂教学具有普遍指导意义的主结构。根据课堂教学的艺术性要求，课堂教学结构中还应有灵活可变的活动结构，它是发挥教师创造才能的亚结构。把握基本结构和活动结构之间的内在联系，再由内在联系来建立基本结构和活动结构相统一的网络化结构，这便是我们所要研究讨论的最优化课堂教学结构模式。 　　一、课堂教学结构优化的意义与作用 　　 优化一词是从巴班斯基的最优化理论中得来的，最优的是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。 　　 前苏联教学论专家马赫穆托夫在《现代的课》中认为：课的结构是作为一种有益的组织知识，作为一种指示和标准理论而被人们理解和运用的。然而由于人们过多地强调教无定法而忽视了教学应当有法的一面，忽视了对这种组织知识和标准理论的研究。在学习研究优秀教师的教学经验时，我们也往往偏重于他们的教学艺术而忽视了对他们的教学模式的研究，因而不能从整体上把握优秀教师教学经验的科学内涵，只重视局部的、形式上的学习模仿。事实告诉我们，教学的艺术性是附着于教学的科学性的，只有重视课堂教学结构的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律；只有优化课堂教学结构，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。 　　 首先，一堂课的教学效果如何，取决于课堂结构是否合理。我们在研究课堂教学的时候，不能只重视局部的优化，而应当着眼于整体的优化，从整体目标出发，研究课的各个组成部分的相互联系、相互结合和相互制约的规律，使课的各个要素相互协调，相得益彰。而形成这样一个整体的关键便是结构。事实上，大部分教师在教学上有自己的个性或优势，但要想上出高效率的课，必须依靠课堂结构的整体优化，许多优秀教师的课总是结构合理，板演清晰，重点突出，详略得当，衔接自然，起伏和谐，技巧娴熟，语言精湛，使人如坐春风，如临大海，美不胜收、乐而忘返，使课堂教学进入理想境界。我们若细细品味一下这些课，就不难发现，虽然他们的课千姿百态，具有鲜明的个性，但是他们的课总有个谱，有个模式，即遵循教学目标和规律的要求，包括教学原则、形式、方法等在内的一种教学结构格式。他们成功的关键就在于课堂结构的合理和教学艺术的精湛。 　　 其次，优化的课堂结构是培养全面发展的创新人才的重要条件。苏霍姆林斯基认为：完善的智育的一个非常重要条件，就是教学方法、课的结构以及课的所有组织因素和教育因素，都应当与教材的教学目的和教育相适应，与学生的全面发展的任务相适应。我们常常看到这样一些情况，有些教师一味强调发挥讲的优势，课上一讲到底的课堂结构其实很不合理，学生处于被动、消极、受压抑的境地，在这种单调沉闷压抑的课堂结构的禁锢之下，不要很多时间，一个生气勃勃的班级就会变得死气沉沉，学生的智能