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职业学校PS课程教学初析 　　摘要:无论是在高等教育还是在职业教育中,PhotoShop课程都是非常重要的。本文以教学设计的理论为依据,结合ps这门课程的教学实践,探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣进而改进我们的教学设计,提高学生的信息素养的问题。 　　关键词: Ps课程教学方法教学设计教学评价 　　 　　Ps功能强大、实践性、艺术性很强,其内容丰富,工具繁多,图片效果丰富多彩是使用范围最广泛的图像处理软件。对这门课的教学“好上”,但“上好”却很不容易。如何把学生吸引到教学中来,让学生乐学、好学的完成学习任务是我的教学目标。经过一年多的课改教学实践,在提高了教学效果的同时也加深了对课改精神的理解,下面就从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来谈谈如何改进Ps课程的教学,从而全面提高学生的信息素养。 　　 　　一、教学内容的设计:源于教材而不依赖教材。 　　 　　1、上好第一节课,激发学生的学习热情 　　学生在学习中普遍存在二方面的问题:一是由于Ps的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握Ps的各种功能造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似。要使学生学好这门课,关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,激发学生的创造力、想象力及美感的培养。我认为上好Ps第一课──图片欣赏课十分重要,它能够使学生对这门课程有个整体的了解,同时也能增强学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,增强学生学习的信心。因此,我打破常规的教学方法,在上第一节课时为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果,让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Ps的万花筒,为了让学生感受到强大的滤镜功能,我把原图和用滤镜处理的效果图展示给学生,让他们进行比较,使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心,我还向他们展示了历届学生的优秀作品,从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解,在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感,使他们相信自己完成Ps的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。 　　 　　2、实施研究性学习,培养学生创新能力 　　根据教学目标和学生实际情况,把教学的总目标进行分解,把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上,学生通过对这几个项目要求的实践和探索,来完成教学任务,达到教学目标。在解决问题时不必寻求答案的一致性,而在于激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神,提高学生的动手能力,发展学生的创新思维。这种研究性学习的方法,对职业技术学校培养学生的技术创新和动手实践能力具有一定的现实意义,是一种教学改革的尝试。在研究性学习中,教师首先要组织学生从学习、生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现并解决问题,研究性学习的实施不只是依赖某个单一学科的知识,而更多的是知识的综合使用;研究性学习强调以学生的自主性、探索性学习为基础,学生按自己的兴趣、特长选择和确定学习的内容,它将整个课程实施的过程看得比结果更为重要,它强调学生把学到的学科知识加以综合,并在实践中加以运用,使之真正成为自己的东西。 　　 　　3、学以致用,善于从学生的生活实际中挖掘“例子” 　　随着数码产品的普及,围绕如何更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习网站,让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。我安排了如何消除照片中的红眼现象,如何处理曝光不足的数码照片,制作艺术照这些教学内容。从实践过程来看,学生们对能帮助他们解决生活中的实际问题的知识的学习,表现出极大的学习兴趣和学习热情。 　　 　　二、以先进的教学理念为导向,根据教学内容选择不同教学方法 　　 　　“教学有法,但教无定法”,每种教学方法都不是万能的,在教学中需要根据教学内容、教师自身的教学风格等实际情况灵活运用各种教学方法,教学中我最常采用的教学方法是:充分利用现代电教手段、进行案例教学。 　　在教学过程中充分利用现代教育技术生动、形象、感染力强,易于激发学生学习兴趣的优点,促使学生积极地参与教学过程,提高教学效益。在教学方法上,大量采用案例法,将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中,教师对制作的实例进行剖析,避免注入灌输、死记硬背的教学方法,促使学生结合自己的生活经历,展开想象,设计出各自的风格,使学生的创造性得到充分发挥。巧用现代电教手段,化静为动,变无声为有声,让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣,提高审美能力、创造力和想象力,又让教师优化了课堂教学,提高了教学效率;兴趣是最好的老师,在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣,有助于提高学生的学习积极性和教学质