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职业学校提高课堂教学有效性剖析 　　课堂是教学的基本单元,是师生共同完成教学活动的重要场所,课堂教学是否有效,直接关系到学生的学习成绩和教学质量,关系到教师的专业发展和情感体验,也关系到学校未来的发展。提高课堂教学的有效性,努力营造一个快乐高效的课堂环境,是职业学校大规模发展的需要,也是提高职业学校教学质量的根本。 　　一、课堂教学及其有效性 　　课堂教学是围绕教学目的师生相互交流、积极互动、共同发展的活动。对于学生而言,课堂教学的质量,直接影响到学生当前及今后的多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学质量,直接影响到教师对职业的感受、态度、专业水平发展以及生命价值的体现。 　　课堂教学的有效性则是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高。有效性首先要求课堂教学要有意义。通过教学活动的开展使学生学到了新的知识,锻炼了能力,并且有良好的、积极的情感体验,从而产生进一步学习的强烈要求和主动投入到学习的行动。其次就是要有效率,这指学生吸收知识的效率,课堂教学有没有效率,效率有多高,是衡量教学成败的重要指标。再次课堂教学的有效性还体现在课堂教学活动满足社会需求的和个体需求的程度。一堂优质而高效的课堂教学,能够使学生在知识、技能以及情感、态度、价值观等方面的获得和谐统一发展。 　　二、高效课堂应具备的特征 　　高效课堂一定是快乐的课堂,它以学生的兴趣爱好为核心,以学生主动学习,愉快完成学习任务为目的,使每个学生都积极参与学习,并且不断进步。在这样的课堂上,课堂教学不再是单纯的授课和听课,而是教师和学生共同参与的活动。通常快乐高效的课堂一般具有以下几个特征: 　　1.民主、平等、宽松、和谐的课堂环境 　　民主、平等、宽松、和谐的课堂环境是激活学生思维,高效地开展教学的前提,更是学生心灵舒展、健康成长的基础。 　　2.充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式 　　通过多种学习方式的使学生主动的学习,真正成为学习的主人。 　　3.经验、目标、共同发展 　　通过情景创设,学习渠道拓宽,丰富学生的经历和经验。 　　能够协调地实现知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观多个目标。 　　师生在课堂生活中共同成长、共同发展。 　　三、目前课堂教学中普遍存在的问题 　　由于中等职业学校学生基础薄弱,课堂设施、教学资源相对不足,加上目前出现的师生比例严重失调等原因,课堂教学方面普遍存在一些问题,具体表现为: 　　一是教师课业负担重,长期超负荷工作,疲劳有余激情不足,课堂教学缺乏生气。 　　二是教学手段单一,教学方式落后,一只粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴就是课堂教学的全部。课堂活动缺少变化和交流,满堂灌式的教学方式加上枯燥的理论很容易让学生感觉疲劳,教学效果不够理想。 　　三是学生没有听懂没有学会而得不到相应的帮助。老师为保证进度要求还得继续讲下去,长此以往,听不懂、学不会的学生会因为丧失信心而干脆放弃,从而导致教学活动的失效。 　　四是课程结束,仅靠几次复习课难以形成系统的知识链,学生为应付考试死记硬背,即便课程考试勉强过关,在学习能力方面并没有多大进步,对个人发展不利,也难以满足用人单位对他们技能知识水平的要求。 　　五是教学检查还停留在检查教案纪律等表面现象阶段,没有深入课堂了解课堂教学现状和学生的切实感受,不能给师生提供切实可行的帮助,课堂教学质量依然难以保障。 　　六是在教学管理方面由于缺乏必要的沟通和激励措施,教师的学习积极性和创造热情受到压抑,教学态度易出现懈怠,个人的专业化发展受到制约,不利于高素质的教师队伍的形成和教学质量的提高。 　　四、学校应积极为提高课堂有效性创造条件 　　1.统一认识 　　把以教学为中心,全心全意为一线教师服务的意识转化为实际行动。 　　2.为教师上好课提供条件 　　建立健全激励机制和教学配套的设施,为教师提供切实可行的帮助,减轻教师负担,激发教师活力,使他们愉快高效地上好每一堂课。 　　首先,建议职业学校在专业课教室应配备多媒体设备,购买或者组织教师制作一定数量的专业教学课件,健全校园网实现资源共享,充分利用现代教育技术,帮助教师减轻劳动强度,提高教学效果。 　　其次,对那些不同专业或相近专业的公共课程,建议采用大教室集体授课,这样可以节省师资力量,缓解教师工作压力。 　　再次,对教师的教学质量评价上,要深入实际课堂结合日常授课情况及学生评价进行综合评定,鼓励教师走专业化发展之路,实现自身更快更好发展,为学校做出更大的贡献。 　　3.培养一批观念新、素质高、能力强的教师队伍 　　高素质的教师才能培养出高素质的学生。营造快乐高效的课堂环境需要教师具备较强的专业水平,和驾驭课堂引导学生的能力,这样的教师是学校的宝贵财富。优秀的教师数量越多,课堂教