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职业院校提高教育教学质量途径初析 　　近年来，学院在上级主管部门和学院党委的正确领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，全面认真贯彻、落实党的教育方针和卫生工作路线、方针、政策，坚持以“质量求生存，以特色求发展”的办学思想，坚持以就业为导向，以教育教学改革为动力，以培养人才为重点，突出以职业能力培养为中心的职业教育特色，坚持德、智、体和谐发展的培养目标，努力为社会培养医药卫生类高端技术技能型人才，努力办好人民满意的学院，取得了显著成效。 　　1 加强教学管理，规范教学行为 　　逐步制定并完善了各项教学规章制度，如《长沙卫生职业学院教师教师培养管理办法》、《长沙卫生职业学院教师任教的管理规定（暂行）》、《长沙卫生职业学院教学事故认定及处理办法》、《长沙卫生职业学院校本教材管理办法》、《长沙卫生职业学院涉外护理专业“滚动制”管理实施办法》、《长沙卫生职业学院奖惩补充规定》等文件；定期召开教学工作会议、教师会议、系部主任会议，强化教学流程和教学环节管理，规范教师教学行为；逐步加强实验室的管理，充分利用现有教学仪器设备，提高实验设备利用率，使教学管理进一步规范化、制度化和科学化。 　　2 强化教学督导，保障教学秩序 　　2.1 建立三级巡查，维护教学秩序 　　学院建立了三级教学监控体系，即在学院和系部建立了教学督导机构，全院学生班级中建立相应的教学信息反馈员，这三级机构形成全院教学质量的监控系统，上下立体，纵横交错，形成全方位的教学监控网络，以确保教学质量的稳步提高[2]。每天安排有学院领导、督导室成员和系部主任参加的三级教学巡查，每天巡查2次。每年学院聘请3-5位退休教务管理资深教授作为督导室督导专家，对教师上课情况、学生到课情况、自习课纪律进行检查，将发现的问题及时向相关职能部门和各系部反馈，并督促改进，促进了教学秩序的稳定和教学管理的规范。 　　2.2 规范请假手续，严格调课申请 　　为加强教学管理，严肃劳动纪律，逐步规范请假手续，对教师调课进行严格审批。教师请假或调课需及时提交假条和调课申请，杜绝了老师擅自调整作息时间和提前下课的现象。 　　2.3 组织学生座谈，强化质量意识 　　在教学楼大厅设立了“教学意见箱”，并组织召开了学生座谈会，收集学生对课程设置、教学条件、教学方法、课堂教学及学院管理尤其是教学管理方面的意见和建议，及时发现教学过程存在的问题和不足，及时反馈，针对性采取措施予以改进，强化了质量意识。 　　2.4 开展听课评教，提高教学水平 　　学院成立了由院领导、系部主任、中青年骨干教师、督导室和教务处相关人员组成的听课小组，负责全院的听课评教工作。每年对全院教师进行听课评教。每次听课后，对课堂教学中存在的问题，及时与任课教师交换意见，既充分肯定教师的教学成绩，总结其教学风格与特色，同时又以积极、热情的态度，十分中肯地指明教学中存在的不足及今后改进的方向。通过听课评教，比较全面掌握了学院教学状况，为进一步提高教学水平和人才培养质量提供了有力的保障。 　　2.5 深入专项检查，强化教学流程 　　包括检查考试试卷、备课教案书写、教师听课笔记、集体备课情况、学生作业与实验报告的批阅情况等，充分肯定教师的成绩，并指出存在的问题和不足，提出改进的意见或措施，强化教学流程管理。 　　2.6 组织教学观摩，探讨教学方法 　　为加强教师队伍建设，促进交流学习，鼓励教师刻苦钻研业务，认真备课，积极进行教学优化设计，探索多种行之有效的教学方法，带动课堂教学改革与研究，进一步提高课堂教学质量。每年组织10次以上教学观摩课。 　　3 注重师资培养，实施青蓝工程 　　为建设一支数量充足、结构合理、素质优良的教学、科研队伍，充分发挥高年资骨干教师的“传、帮、带”作用，加速青年教师的成长，学院每年为新进教师配备导师，实施青年教师导师制培养，即“青蓝工程”。指导教师按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的培养原则，为青年教师认真拟订培养计划，主要培养青年教师的育人能力、教学能力和科研能力。不断促进青年教师尽快熟悉教学业务，规范课堂教学，并积极引导青年教师树立科学的人生观和正确的价值观，在实践中形成良好的教学风格，从而整体提高学院教师教育教学水平，确保学院人才培养质量。 　　4 加强教研教改，注重工作实效 　　我院教研教改工作立足学院教育发展的实际，以全面提高教育教学质量为目标，继续以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，切实做好教改实施工作。 　　4.1 加强双证融通教育 　　为提高毕业生护士执业资格考试通过率，增强学院毕业生就业竞争力，对护理、助产专业教学计划做出相应调整：在校生提前结束新课程学习，实习生提前1-2个月返校进行护士执业资格考试的