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语文教学自主学习能力培养剖析 　　【摘要】学校教育现状分析表明,加强对学生自主学习能力的培养,调动学生学习的积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么语文教学中教师应创设多种自主学习手段,培养学生的自主学习能力。开放、合作、适时导引、变换课堂模式,培养学生的自主学习能力,促进学生自主学习意识的发展,达成育人目的。 　　【关键词】课堂教学;自主学习;能力育人 　　Language teaching independence study ability development investigation 　　Hang Hong-jun??1,Li Quan-ling??2 　　【Abstract】School education present condition analysis enunciation, strengthen to the student independence study ability of development, transfer student study of aggressive, urge students“active study”, “academic association study” to seem to be is importance.So the teacher in the language teaching should establish variety independence study means, development student of independence study ability.Open, cooperation, well timed lead to lead, transformation classroom mode, development student of independence study ability, promote student independence study consciousness of development, reach to teach persons purpose. 　　【Key words】The classroom teachings;independences studys;ability teach a person 　　 　　1. 教育状况分析 　　1.1 学生现状分析。 　　现阶段随着网络的迅猛发展,各种资料的泛滥成灾,中学生对之的依赖性也就越来越强。一方面有利于学生更快更新地接受新事物,拓展知识面,增强信息量。另一方面则也在不断滋生学生的惰性心理,僵化学生的自主创新思维。正由于轻易地能获取现成的东西,学生也就成为了书本资料的俘虏。他们对于学习不再付出艰辛的劳动,现成的答案,抄袭完成即可。这更不利于课堂素质化教育,达不成教育的真正目的。据调查发现,中国教育培养的是高分低能的人才,进入社会后“一流”学生比不上“二流”学生这种怪现象屡屡出现,这更加剧了我们对未来教育的忧虑。 　　1.2 教学现状分析。 　　一直以来我们的课堂教学以教师讲授,学生接受为主。中学语文课常用的教学模式是:以教师为中心,教师利用讲解,板书和多媒体作为教学手段,以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者,学生是接受者,教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源,是学生学习的内容。在这种模式下,语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌,教师充分“咀嚼”的内容,到了学生“口中”自然也就变味了。学生的思维习惯了顺从接受,渐渐对变化和发展产生抵制,不肯接受新事物、新知识;自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。随着时代的发展,社会对人才要求,这种教学模式的弊端日益显现。灌输式和绝对化的课堂教学阻碍了学生自由思考的空间。 　　2. 创设自主学习手段 　　综上分析,我们要培养学生自主学习的能力,把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。自主学习是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成自主学习的良好习惯。语文教学中学生自主学习能力的培养主要从以下几方面入手: 　　2.1 变换课堂教学方式,促成自主学习能力的提高。 　　新课标新理念,要求教学实践的改变,教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在语文教学中不断变换课堂教学方式,使课堂教学生动、形象,引起学生的兴趣,使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式,学生在参与的过程中自主学习,在课