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高中语文科普文教学浅述 　　摘 要：科普文教学是语文教学的组成部分，对传播科学思想、科学精神，提升人文素质，起到至关重要的作用。然而在当下的高中语文教学中，因为各方面的原因，科普文教学并没有得到充分重视。本文就这一问题，对高中语文科普文教学的必要性和现状加以分析、归纳，总结出存在的问题，并针对科普文的教学提出相关方法和策略。 　　关键词：高中语文 科普文教学 必要性 现状 策略 　　人教版高中语文共选入六篇科普文，旨在用通俗易懂的语言传播科学知识，弘扬科学精神。高中生学习这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶。那么，当下我们该如何看待科普文？一直以来，科普文教学是一个怎样的状况？该怎样进行科普文教学？本文从课标要求、语文核心素养、高考试卷结构改革的要求角度，说明高中科普文教学的重要意义，对科普文教学现存的普遍问题简要分析，总结、探寻更为有效的教学策略，以期为高中科普文教学带来一些有益启示。 　　一、高中科普文教学的必要性 　　首先，《普通高中语文课程标准（实验）》提出，要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。“语文素养”包括听说读写在内的综合能力，也包括语文学习习惯、语文情怀、语文思维、健全人格等在内的综合素养。全面提高学生的语文素养，科普文该如何发挥它独特的作用？科普文区别于语文教材中其他文本，有其独特性：它重在传播科学知识，介绍科学方法，是实用性质的，因而科普文语言就是一种实用性语言，语言一般是简明平实的，但是有些篇目的语言生动形象，妙趣横生，文学性很强；在结构上讲求逻辑的严密性。训练高中生的语文思维，提高听说读写的思维能力。优秀的科普文章在普及科学知识的同时，能激发学生探求未知世界的兴趣，感受科学家在追求真理的过程中展现出的人格魅力，培养科学精神和人文精神。 　　其次，以“语文核心素养”为指向的新一轮课程改革正在拉开序幕。语言文字学习是学习其他学科的前提。高中阶段，科普文教学能够锻炼学生对文字信息的提取概括的能力，为日后生活中的阅读提供重要的支撑。科普文结构上的逻辑性，让学生在学习的过程中获得思维能力的发展，思维品质得到提升，形成良好的文本解读能力、与人沟通和交往的能力、语感、语文学习方法、语文学习习惯。另一方面，语文学科要培养出具有优秀综合素质的个体，身体力行，从内而外做到热爱祖国，热爱中华民族以及世界各国的优秀文化，具有语文情怀，进而养成健全的人格，使人的个体发展与社会整体发展方向相统一。例如，《动物游戏之谜》以流畅生动的笔墨列举了动物游戏行为原因的四种假说，文章最后没有得出定论。可以让学生自由讨论，发表自己的见解，畅谈个人的看法。教师最后明确“最后一段并没有对问题做出一个圆满的解释，但是这也是一种问题的解决方式，体现出一种科学的，实事求是，包容并存的科学精神。”旨在让学生形成求实、包容、批判的科学理性。《宇宙的边疆》通过讨论学习，让学生领悟到宇宙是广阔无垠、永恒存在的，人是渺小的，生命是短暂的，但是我们永远不放弃探索，激励学生养成积极探索的科学精神。《中国建筑的特征》让学生经历一次传统建筑文化的洗礼，也是对传统文化的传承各民族风格不一的“建筑语言”，体现出了不同的文化心理，增强文化自信，尊重多样文化…… 　　此外，《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。修订后的考试大纲取消以往的选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。两种文体在内容、形式及阅读的功能、方法和规律上都存在差别，多元化的阅读有助于语文素养的形成，为学生未来的个性化发展奠定宽厚扎实的基础。包括科普文章在内的实用类文本必然要引起语文教师的重视，从而在教学内容和安排上做出调整。 　　综上，科普文教学一方面培养了学生的语文能力，收获学习方法。另一方面也体现出崇高的科学精神，彰显人文内涵，发挥美育的作用，达到语文学科育人的功能。 　　二、高中科普文教学现状 　　1.教师不重视，科普文讲授率不高。人教版高中语文入选的六篇课文是按两个单元编排的，教师应该像散文、诗歌、小说一样，注重单元教学的系统性和整体性。让学生在学习过程中获得系统的关于科普文的知识和阅读经验，建构起科普文阅读的策略，为学生的课外阅读奠定良好的基础。但是有的教师直接忽视科普文，有部分教师选取一篇或两篇来讲，在思想上给学生带来一种认为科普文不重要的误导，从而影响学生对科普文的学习和掌握，更进一步影响到学生对科普文阅读的理解。 　　2.受高考命题指挥棒影响太大。“唯高考分数至上”的观念让大多数教师的教学重点更偏向于科普文的阅读方法和技巧，更多的关注科普文在高考中会出现的相关知识的考点，然后直接进行机械的阅读、做题训练。功利性