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语文课堂学习习惯理念剖析 　　要研究语文学习习惯这一问题,我们首先必须弄清楚几个概念,这就是:习惯、学习习惯、语文学习习惯。什么是习惯?《辞海》中解释说,习惯是“由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行动方式”[1]。钱威等人认为:“习惯,是一种长期养成的比较稳定的行为倾向。从生理上说,它是大脑皮质建立的巩固的动力定型,一旦形成某种良好的习惯便能顺利地完成一系列行为,大大提高行为效率”[3]习惯也是性格的组成部分,叶奕乾等人认为:“性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。”[3]由这些论述可以看出,习惯有三个特点:一是后天性,不是先天具有的,而是需要后天培养和训练的;二是稳定性,一旦形成就不会轻易改变;三是倾向性,习惯是具体可见的,极其明显的。搞清了习惯的基本内涵,那么,后两个概念的内涵也就不难明白了。目前关于什么是学习习惯和语文学习习惯,尚无权威性定义,一些学者只是从这两个概念的外延方面进行了考察,如钱威和佟士凡等人,但最终没有形成定义。我们以为,学习习惯就是人们在学习过程中,由于长时间的反复历练而固定下来的行动方式。语文学习习惯就是人们在听说读写等语文学习过程中,由于长时间的反复练习而固定下来的唯语文学习所特有的行动方式。 　　对于语文学习习惯的研究,叶圣陶先生早有许多精辟的论述。他写道:“每一个学习国文的人应该认清楚:得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯,就是学习国文的目标。”“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。”“学习是急不来的。为什么?学习目的在运用,就要养成运用语文的好习惯。凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。”“有好习惯,也有坏习惯。好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”[4]由叶圣陶的谆谆告诫我们可以得到两点启示:一是语文学习习惯是很重要的,从某种意义上说,培养良好的语文学习习惯就是语文学习的目标;二是习惯不能凭空产生,必须经过反复的练习才能获得。 　　我们已经明确了语文学习习惯对于学生语文学习的重要性,并且知道这种习惯需要反复练习才能“一辈子受用”。那么,就目前情况看来,对中学生来说,应该具有哪些良好的语文学习习惯呢?对于这个问题,钱威、张鸿苓、佟士凡等人都提出了各自的看法。佟士凡列举的语文学习习惯有:“朗读、背诵的习惯”、“写日记的习惯”、“写读书笔记的习惯”、“独立思考的习惯”、“使用工具书的习惯”、“勤学好问的习惯”、“珍惜时间的习惯”。张鸿苓等人则从语文的一般学习、阅读、听话、表达等四个方面提出了31种习惯。另外,在新近颁布的《语文课程标准》和《语文教学大纲》中也有一些语文学习习惯的条目。然而,以上各家在研究这一问题时都有意无意地超出了“语文学习习惯”的范围,有些习惯不仅仅为语文学习所独有,它们同样适应于其他各科的学习,有的甚至超出了一般学习的范围,有的前后重复或互相涵盖,令人有无所适从之感。笔者以为,良好的语文学习习惯也应以听说读写四种能力为纲来描述。根据最新颁布的《语文课程标准》和《语文教学大纲》以及专家们对语文学习习惯的有关论述,笔者特提出以下语文学习习惯系统,以就教于方家。 　　一、听话的良好习惯:1.专心听讲的习惯;2.礼貌听话的习惯;3.听后复述的习惯;4.抓住要点的习惯;5.察言观色的习惯;6.适时发问的习惯;7.收听新闻的习惯;8.勤于笔录的习惯;9.接纳良言的习惯;10.摈弃恶语的习惯。二、说话的良好习惯:1.说普通话的习惯;2.流畅讲话的习惯;3.扼要讲述的习惯;4.礼貌交谈的习惯;5.语言文明的习惯;6.敢想敢说的习惯;7.抑扬顿挫的习惯;8.用体态语的习惯;9.明辨是非的习惯;10.不抢话头的习惯。三、阅读的良好习惯:1.喜欢阅读的习惯;2.朗读背诵的习惯;3.默读浏览的习惯;4.读书笔记的习惯;5.乐于交流的习惯;6.用工具书的习惯;7.选择阅读的习惯;8.圈点勾画的习惯;9.博专结合的习惯;10.网络阅读的习惯。四、写作的良好习惯:1.观察思考的习惯;2.课外练笔的习惯;3.搜集素材的习惯;4.列纲起草的习惯;5.反复修改的习惯;6.诸体皆练的习惯;7.规范誊写的习惯;8.交流成果的习惯;9.关注社会的习惯;10.踊跃投稿的习惯。 　　以上种种语文学习的良好习惯当然不能截然分开,因为听说读写之间有相辅相成的关系。叶圣陶说:“听说读写四项缺一不可,学生都得学好……不善于听,未必善于读,不善于说,未必善于写,故而应当一把抓。”那么如何在语文教学中培养中学生的语文学习良好习惯呢?笔者在此提出自己的看法,供大家参考。 　　第一,提早抓起,常抓不懈。要培养良好的语文学习习惯,应从一入学就应该抓起,所谓“从娃娃抓起”。张鸿苓说:“从教育观点看应及早培养学生良好的语文习惯。如果发现不良习惯