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语文课堂导入初析 　　摘要：语文课堂导入是语文教学的首要环节，在整堂课中具有重要的作用。本文尝试从课堂导入的舍义、功能、导入心理学原则、艺术性原则及导八方法等方面。论述语文课堂导入，希望能时语文课堂导入有一个全面的探索。 　　关键词：语文课堂导入：含义；原则；方法 　　 　　一节完整的课堂教学包括很多环节，首当其冲的则是课堂导入。好的课堂导入犹如定弦之音，能起到“一石激起千层浪”的效果，更能达到“未成曲调先有情”的高境界，使课堂效率事半功倍。现在的课堂导人存在两种比较显著的现象：一是教师忽视课堂导人，主观上忽略；二是教师不考虑时间、地点、教师风格、学生特点、文本特点等因素机械化地组织课堂导人，千篇一律，使学生审美疲劳，达不到预想的效果。课堂导入并不是简单的上课过渡。它有一些原则可循。 　　 　　一、心理学原则 　　 　　一节成功的语文课就应该在导入阶段制造“惊喜”，诱发学生学习的热情和兴趣，使他们怀着强烈的好奇心和求知欲进入学习。这就需要教师在导入阶段运用一些心理学的原则。 　　 　　(一)针对学生 　　1.依据学生生理年龄设定导人计划 　　 　　每个阶段的学生都具有不同的心理特点，教师应该依据学生的年龄特点来选择导入方式，制定导入计划。中小学生心理不是很成熟。注意力不容易集中。喜欢形形色色的图片和声音，教师可以用小故事、歌曲、图片等方式导入，激发学生的学习兴趣。但是对高中生来讲，他们有很强烈的主观意识和个人意识，注意力比较容易集中，这个时候教师就不能经常用图片、歌衄等方式来导入，而应该以知识性为主的方式或者更为直接的导入方式取而代之，会收到更好的效果。 　　2.在上课之初注意察言观色，了解学生情绪特征。l临时改动导入方式 　　 　　情绪是指人从事某种活动时产生的心理状态。这种心理状态的好坏直接影响到学生参与课堂学习的状态，是学习的心理保证。学生的情绪很容易受到影响。如上一节课做了大量的体育运动，精神亢奋。但身体疲惫，这个时候教师就应该选择让学生放松身体、平复过于亢奋精神的导人方式，以保证教学的顺利完成。如果学生情绪低落。无精打采。教师要积极通过导人来提升学生的精神状态，让学生逐渐亢奋起来，积极活跃思维。为后面的智力挑战做好心理准备。 　　3.根据学生思维规律，采取多种多样的导人方式，激发学生丰富想象，活跃思维 　　一般来说，学生思维规律都是由易到难、由简到繁、由表及里。学生偏爱的文体是不同的。对于大多数学生来讲，学习文言文是很困难很枯燥的，教师在导人时就可以妙趣横生一些，先活跃气氛，消除学生学习的障碍心理。对于类似题材或是同一作者的文章。教师可以通过类比、对比的形式导入，为学生思维找到突破口，一步一步引向更深入的新内容。 　　 　　(二)针对教师 　　课堂教学中，教师的一言一行、一举一动都会影响学生的情绪和注意力。这就要求教师要有良好的心理素质和自我控制能力。如果不能很好地控制自己。就算原来设计得无比精彩的导入语，也可能因为自己的情绪不佳而变得索然无味，影响教学效果。另外，教师不佳的情绪传染给学生，学生的热情也会被降到零点。只有教师自己保持最佳的精神状态，学生才有可能被带入一个良好的学习氛围中去， 　　 　　二、艺术性原则 　　 　　课堂导入不仅是科学。也是一门艺术。它不仅要求教师在心理层面上充分关注，还要求教师具备敏锐的眼光、灵活的思维、创造的头脑。通过教师的设计把课堂导入艺术化，主要通过情、趣、美、启、活、知六大原则来实现。 　　 　　1.情 　　古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声。”情感是人之成为人的起点，也是语文区别于其他学科的最大特点。教师在语文课的开场就应该用感情来渲染学生。以情动人，拉近和学生的心灵距离，同时用真情实感引起学生感情上的共鸣，激发学生学习新知的兴趣。教师在导入环节为新知奠定了感情基调。学生也容易进入文本。更好地理解作者感情，体会文中滋味。 　　 　　2.趣 　　兴趣是学生最好的老师，是学习的内驱力。追求新奇是人类共同的心理。而学生的好奇心更为强烈。这就要求导人要有趣味性，激发学生好奇心，增强学生的学习动力。教师别出心裁的方式、诙谐幽默的语言，能创设愉快轻松的教学情境、营造活泼快乐的教学氛围，促使学生大脑和各个器官达到积极状态，使学生自觉集中注意力。主动参与教学活动探索新知。 　　 　　3.美 　　青少年正值青春年少之际，具有强烈的爱美天性并且对美有执著的追求，有自己独特的见解，这就要求教师要表现出美，导人语要美。 　　(1)教师之美 　　教师外表美，要给人一种整齐干净的感觉，不可奇装异服。不可花枝招展，朴实之美最难能可贵；教师神态美，举手投足、一笑一颦中要从容优雅，具有教师风范；教师声音美，不仅要求教师声音要柔