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高中物理电学实验热点考题模型剖析 　　摘 要：高中物理电学实验是学习电学知识的基础，对典型电学实验热点的归纳总结不仅有助于学生知识框架的完善，同时也是提升基本物理技能的有效途径。从现阶段人教版物理教材的要求出发，归纳探讨了电学实验常见的热点模型，通过实例解析灌输了不同电学热点对应的具体物理模型，供广大学习者借鉴。 　　关键词：电学实验；高中物理；物理模型 　　一、电学实验相关技能分析 　　高中物理电学实验作为技能培养的基础，对器材的正确认识是开展实验教学的前提。根据现阶段高中学生在电学实验部分的学习现状，该部分的实验难点很大程度上体现在对电学实验核心器材的认识和理解上。高中物理电学实验中常用的硬件器材主要包括电流表、电压表、滑动变阻器以及各种开关等。正确认识电学实验原理的首要前提是对各种电表的正确接线以及准确读数，该技能是完成电学实验的必备技能，也称之为电学实验中的“硬件操作能力”。 　　此外，与硬件实验器材相对应的就是对实验现象的理论认识和理解，亦即通过教材理论知识对实验进行设计、规划等，该技能也称之为电学实验中的“软件设计技能”，譬如，再利用滑动变阻器设计实验时，首先应该熟知该器件所具备的分压、限流等原理，而后才能依据合理的物理规律进行电路连接等操作，该过程不仅涉及硬件控制技能，更重要的是考查了学生在整个电学原理的学习中是否具备系统的电学理论框架，能够设计合理、科学的电学实验，并且能够利用课本基本知识合理地解释实验现象等。可见当具备扎实的硬件操作技能和完善的电学理论功底时，才能正确深刻地理解电学规律，进而对电学热点考题进行归纳总结，在处理相关问题时才会体现出高屋建瓴的优势。 　　二、高中物理电学实验热点模型分析 　　1.滑动变阻器模型 　　■ 　　高中物理实验中对滑动变阻器的考查相对频繁，主要涉及对滑动变阻器原理的理解，在实际电路中对滑动变阻器的使用要求相对固定，亦即对变阻器在电路中所起的作用性质分析。通常情况下，高中物理中滑动变阻器的主要作用分为“限流”和“分压”原理，所以这块内容的电学实验中主要围绕这两点原理展开，限流和分压的基本原理都是通过滑动变阻器触头的改变达到电路某个负载上所分担的电压或者电流的变化效果。如图1所示，（a）图为典型的分压效果等效电路图，（b）图为限流原理等效电路图，（a）图中通过触头P的移动改变电路中总电阻R的大小，在总电动势E不变的情况下电路电流发生变化，亦即达到控制流过负载RL的电流目的。同理，（b）图中通过触头P的移动改变与负载RL并联的支路中电阻值的大小，进而达到改变负载RL两端电压的调节目的。此外，电学实验中对滑动变阻器的具体控制原理选择上必须依托于电路中负载之间的特性和控制需求。一般说来，对控制范围较大的电路采用分压接法，而限流接法更加适合与电路中其他负载电阻总和与滑动变阻器相接近的情况，同时后者具有更低的能耗。 　　例1：用伏安法测金属电阻Rx（约为5 Ω）的值，实验中所用电流表和电压表内阻分别为：1 Ω和8kΩ，量程分别为0.6 A和3 V，电源电动势为E=9 V，滑动变阻器R0的全电阻为5 Ω，额定电流为5A，请设计测量Rx的模拟电路图。 　　分析：该题中对滑动变阻器的额定电流有了明确要求，因此电路设计的首要原则之一是流过变阻器的最小电流不能超过其额定电流，如果采用限流接法，通过变阻器的调节，电路中最小电流为：Imin=E/（Rx+R0）电流表所给的量程，因此此时必须采用分压接法如图2所示。 　　2.精度考查模型 　　高中物理电学实验中的精度原则也是考查的热点模型，从基本原则上来说对电表读书的要求误差必须尽可能小，因此涉及滑动变阻器类型的选择时必须综合电表读数以及量程范围而确定，如下实例2中的实验器材选择是高考常见模型。 　　例2：如图3，在测量电源电动势和内阻的实验中，可供选择的器材有：电压表（3 V，3 kΩ）、电流表（0.6 A，1.0 Ω）、滑动变阻器有R1（10 Ω，2 A）和R2（100 Ω，0.1A）。据粗略估计待测电源电动势E约为1.5 V，内阻约为1 Ω，则较为恰当的变阻器为 ？ 　　分析：该模型的出发点在于如何提高电学实验中的有效测试精度，亦即考查学生对电学知识的精细化理解。从电学基本理论来说，对以上已知变阻器的任何选择都可以得到相应的测试结果，然而对于精确化测试来说不同的选择对应的误差等级相差甚大。从该题出发，通过待测电动势的估测电动势值可以首先粗略计算电路中的最大电流与最小电流，进而根据电表所给的量程选择最接近的参数，因为对电表的读数本身存在很大的人为主观性，只有当实测电流、电压值和量程相差较小时，才可保证相对较为准确的读数。然而，在限制条件的选择上出现多元化模式，亦即电表范围、滑动变阻器自身额定电流限制等，因此面对这种模型