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语文教学内容浅述 　　中图分类号：H09文献标识码： A 文章编号： 　　 　　语文的内涵也展现未来，表达希望，坦露追求。为了凸显语文的鲜活的人文特质，为了使学生有一个完整的语文素养，为了使语文富有灵动的生命，我们提出“生命语文”的理念，并由此提出以下主张： 　　一、语文是生活的 　　语文是生活的。生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。 　　语文的一切也本身来自生活。它学习的内容和要学习的内容都与生活密切相关。语文的教学内容就是生活的浓缩，因此，语文的教学方式也应该是生活的。 　　语文，就是生活，语文使人终身受用。语文的点点滴滴都是生活的，都与自己一生的生活联系着。语文的点点滴滴都会伴随你的生活。哪怕是一个字的书写，一句话的朗读，一个句子的理解。语文素养的高底决定了一个人生活的品质的高低。一个人无论他生活在何种环境，如果他拥有较高的语文素养，会使他现有的生活更加美好，使他的工作得心应手，锦上添花。生活需要语文，生活离不开语文。语文离不开生活，语文使生活更加美好。 　　二、语文是快乐的。 　　语文应该是最能给学生快乐的学科之一。语文的学习内容就足以给人快乐。这里有一个个活生生的人，有曲折动听的故事，有诙谐幽默或生动形象的语言……这里有智者的开阔，有蠢者的滑稽可笑，学生来到这样的境界，应该是件快乐的事，高兴的事，哪有厌倦之感，何来厌学之心？我们要使语文快乐，使语文课成为快乐的课堂，让学语文是一件快乐的事，让学生快乐地学。这就必然使语文教学形式丰富多彩，不拘一格，必须抛弃具有程序性的“流水线”。更要用一种全新的语文理念来诠释语文。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐语文，应该是我们语文教学达到的一种境界。我们语文老师有责任使学语文变得快乐、生动有趣，以此实现提升学生语文素养之目的。 　　三、语文是美丽的。 　　语文是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。其他学科也有美，但那主要是形式的。而语文的美既有形式的，更有内在的，是活生生的。有美丽的风景如“春天”，有美丽的姑娘如“罗敷”，有美丽的男人如“周瑜”；有美丽的父爱如“背影”，有美丽的爱情如“莺莺”，有美丽的梦想如“时光”，有美丽的语言如“兰亭”……语文就是一个美丽的世界。我们语文教学应该凸显这种美丽的语文世界，让学生充分的领略这些美，感受这些美，享受这些美，沉浸在这种美的氛围之中。有谁会拒绝美呢？有谁会厌倦美呢？ 　　同时，我们学习语文，就是在不断地发现美、鉴赏美、创造美、丰富美。我们写字，我们阅读，我们作文，就是一个发现美、创造美、丰富美的过程。我们在发现别人没有发现的美，我们在创造与众不同的美，我们使美丽的语文更加美丽。这更是学习语文的要义。 　　我们的语文老师就是要向学生阐释美，要让学生领略美，要引导学生善于发现美、创造美、丰富美。美的魅力是无限的，语文老师有责任使语文变得美丽，使学生全身心地爱它；不能把美丽变得呆板、单调甚至丑陋。 　　四、 语文是人生的。 　　语文的内涵特点涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感，从某个意义上来说，语文的内容就是在深刻地表现人生。因此，它对人生的意义影响深远，可能影响一个人的一生，甚至因为语文而改变一个人的人生道路、人生情感和生活观念。有许许多多因为一文一书的影响而改变了人生的道路的例子。也有许许多多因为一个老师的课或某几节课的影响而改变自己的人生选择或改变人生命运的例子。更有可能在我们的人生道路上，一篇真情的文章，一席精彩的辨语，一腔圆润的朗诵，一手美丽的字迹……改变我们人生的命运。 　　语文会给我们震撼心灵文章，语文会给我们刻骨铭心的语言，语文给我们的人生铺就出一条阳光道路。我们学习语文就是在建设这条属于自己的人生之路。 　　五、语文是深刻的。 　　语文把深刻的人生故事展现在我们面前，把形形色色的灵魂暴露在我们面前，把五彩缤纷的社会现实展现在我们面前……语文让我们去认识，去思考，去判断，去分析，去辨别。所有这些，会使一个肤浅贫泛的人深刻丰富。深刻地认识社会和民生，深刻地关注人生和体验命运，深刻地理解国家和民族。 　　语文能使一个浮躁的人不再浮躁，使一个浅薄的人不再肤浅，使一个对生命无知的人，深刻地认识生命，使一个对社会无知的人深刻地认识社会，使一个情感贫乏的人丰富深刻。 　　这就是语文的意义。这就是语文要追求的目标。 　　六、语文是崇高的。 　　语文的内涵，无论是它的语言语音形式，还是它所表现的社会现实，人生情感，以及它本身的影响力，决定了