高校内隐性知识共享障碍及对策剖析.docVIP

高校内隐性知识共享障碍及对策剖析 　　【摘要】本文首先分析了高校内进行隐性知识共享的重要意义，其次从隐性知识本身、隐性知识的主体和隐性知识共享环境三个方面，提出了影响高校内隐性知识共享的障碍因素，并分析了其中的原因。最后，针对这三个方面的问题，提出了相应的对策。 　　【关键词】知识管理 隐性知识 知识共享 　　前言 　　在知识经济时代，知识的价值在不断的增长，知识管理也受到越来越多的关注。高校作为社会中重要的知识共享场所，对知识共享的要求也在不断的提高。当前随着高校内知识管理的应用，高校内显性知识的共享程度得到了显著的提高，但对于隐性知识的共享，仍存在着较多的障碍因素。因此，本文从隐性知识本身、隐性知识的主体和隐性知识共享环境这三大要素出发，研究影响高校内隐性知识共享的障碍因素并提出相应的对策，具有较强的理论意义和现实意义。 　　1 高校内隐性知识共享的障碍分析 　　1.1隐性知识本身包含的障碍因素 　　知识是知识共享的对象，也是知识共享的基础。由于隐性知识的特殊性，其本身也存在着障碍因素： 　　1.1.1知识的类型和特点 　　知识按呈现程度可以分为显性知识和隐性知识。显性知识是指可以用编码的形式将其固化在有形载体的知识。隐性知识是指建立在个人经验基础之上，由无形因素如个人的信念、世界观、价值观和个人的心智模式等高度个性化，并且难以公式化和明晰化的知识[1]。现实世界中，能够用编码的形式固化下来的显性知识只是很小的一个部分，更多的是人们存在于大脑之中，只有依靠交流和共享才能传递的隐性知识。 　　1.1.2隐性知识中包含的障碍因素 　　知识的分类表明，知识共享的主要的障碍来源于隐性知识，所以针对隐性知识的共享障碍的研究，是本文研究的重点。隐性知识包含的障碍因素有： 　　⑴ 难以传授与学习。 　　管理学大师彼得德鲁克提出：“隐性知识，如某种技能，是不可用语言来解释的，它只能被演示证明它是存在的，学习这种技能的惟一方法是领悟和练习。”[2]在此种情况下，即使隐性知识的拥有者有共享隐性知识的意向，但由于隐性知识本身的难以表达性，其共享过程也有一定的困难。 　　⑵ 难以收集与储存 　　相比于显性知识，隐性知识难以通过编码予以精确的表达，所以就给收集和储存造成一定的困难。而知识共享本身是以知识的收集、储存为前提的。没有这个前提，隐性知识共享本身也就无从谈起。 　　1.2 知识共享主体中包含的障碍因素 　　高校内的知识共享主体，主要包括高校教职工、学生和各类学术团体，其中也包含着隐性知识共享的障碍因素： 　　1.2.1观念方面 　　高校内隐性知识的获取是通过大量辛勤劳动后所得到的，知识拥有者会对知识产权进行保护。一旦隐性知识与别人共享，一方面会担心自己的劳动成果被别人所占有，另一方面会担心自己的优势地位会丧失。 　　1.2.2成本收益方面 　　知识创新需要耗费大量的人力和物力，知识创新后得到的收益也是知识创新的动力之所在。一旦核心知识被别人所窃取，知识创新的收益回报就无法保证，这也阻碍了隐性知识的共享。 　　1.3知识共享手段中包含的障碍因素 　　知识共享手段是知识共享的媒介，这方面的障碍因素主要有： 　　1.3.1技术手段薄弱 　　当前各高校都建立了校园网，但基本上还没有用于发布教学科研人员的研究动态和研究成果，缺乏在教学科研人员之间进行教学研究、科研动态的应用。重要的知识共享技术，如数据挖掘技术、群件技术、知识地图、新型检索技术等在高校内的应用仍处于初级阶段。 　　1.4 知识共享环境中包含的障碍因素 　　隐性知识的共享需要有一定的客观环境做保障。环境因素所包含的障碍因素如下： 　　1.4.1高校内缺乏良好的知识共享文化氛围 　　良好的知识共享文化氛围能起到规范、凝聚、激励和强化作用，会促进隐性知识共享的顺利进行。当前高校内部知识共享文化氛围不足，这也会阻碍隐性知识的共享。 　　1.4.2激励机制不完善 　　激励机制是知识共享的关键性制度因素。激励机制就其本身来说是一种制度体系，其主要的目的是促进知识主体主动的进行知识共享[4]。目前，高校内对于鼓励教职员工和学生进行知识创新性的激励机制较多，而进行隐性知识共享方面的激励机制较少。这样，就难以调动知识拥有者参与知识共享活动的积极性，从而阻碍隐性知识的共享。 　　1.4.3尚未建立完善的知识产权保护体系 　　知识产权保护和知识共享的关系十分密切，知识产权保护也在隐性知识共享方面起到举足轻重的作用[5]。一方面，知识产权保护是知识共享的前提，完善的知识保护体系能促进隐性知识的共享。另一方面，尚未完善的知识保护体系，会让人们产生搭便车的想法，从而不利于知识的创新，进而影响到隐性知识的共享。 　　2高校实施隐性知识共享的对策分析 　　2.1加强知识产权制度建设，建立适合高校教师职业特点的激励