高中作文教学有效性浅述.docVIP

高中作文教学有效性浅述 　　高中作文写作教学对学生的发展具有重要意义，它既是学生语文素养的体现，又是语文教学的重难点问题，多年来作文写作教学效率不高的问题困扰着很多教师。要提高学生的作文写作能力，就需要提高写作教学的效益，不断创新作文教学模式，提高学生的写作兴趣，培养和提升学生的写作思维能力，让学生愉快地写作，享受写作的乐趣，并养成良好的写作习惯，才能真正提高高中学生作文教学的有效性。 　　通过对近几年高考作文写作类型、要求的分析能够看出，对作文写作要求越来越灵活，写作内容与体裁的限制也放宽了很多，这反而让很多学生不知如何下笔。对此作为高中语文教师应当深入思考，当前高考作文写作灵活性的发展趋势正是素质教育对语文教学的集中体现，也是对高中语文写作教学提出了更高的要求，在这样的背景下，唯有提高作文教学的有效性，才能适应高考要求，才能提高学生的综合语文素养，才能为学生施展才华提供更大空间。笔者结合高中语文教学实践，对提高作文写作教学有效性的方法策略进行了探索。 　　一、激发作文写作兴趣，提高学生写作的主动性 　　要提高高中作文写作教学的有效性，其基础和前提就是要提高学生写作动力、兴趣和主动性，使学生真正喜爱作文写作，才能有效提高作文教学的有效性。然而在目前的高中作文写作教学中，学生的写作兴趣和主动性不高，如何改变学生被动写作的情况，需要教师采取多种措施。一是有效提高写作兴趣和主动性。要提高学生的作文兴趣与主动性，就要使学生认识到写作对学生学习、生活、工作发展的重要性，提高作文写作的思想认识，要把作文教学由“要学生写”转变为“学生要写”。要把作文写作的主动权交给学生，作为高中学生已经具备了较为丰富的情感，对事物有了自己的评价判断和欣赏能力，让学生根据自己的所思所想来表达情感是提高学生写作主动性的有效方法；二是引导学生留心观察事物。提高写作能力的重要方法就是要引导学生积极进行留心观察事物、关注社会、积极参加实践，这样学生就有了丰富的写作素材和写作灵感，就能有效激发写作欲望和写作主动性；三是注重随笔写作。要让学生养成随时随地写作的习惯，无论在什么地方看到好词好句就要随时记录下来，无论什么事情引起了学生的联想与思考，就要随时写出来，时间长了写作的灵感就增多了，而且有许多优秀的作文写作的灵感和思路都源于平时的随笔。 　　二、加强思维能力培养，提高作文写作的创造性 　　要提高作文教学的创造性，就要注重对学生作文写作思维能力的培养。一是重视学生创新思维能力的培养。思维能力是学生作文写作立意、谋篇布局的基础，有了灵活的思维创新能力，就能够写出立意高远、内容丰富深刻的作文。要培养学生的思维创新能力就要重点培养学生作文写作的思维发散能力和逆向思维能力。要培养写作的思维发散能力，要求学生从不同的角度来思考写作的角度，从不同方面立意、布局。二采取多种方式培养学生创新思维。采取多角度作文写作，培养写作思维的发散性。对于同一个作文材料或作文命题，要让学生从不同的角度、不同的方向、不同的层面进行立意构思，这样就容易形成新的写作思路，就能有效克服千篇一律的作文通病；采取逆向思维写作，培养写作的独创性。教师要善于让学生打破已有的固定作文写作思维模式，鼓励学生作文立意构思、选材、论述要多进行逆向思维，要能够让学生在写作中独树一帜、独辟蹊径，常常会收获意想不到的新发现；采取想象作文写作形式，培养写作思维的跨越性。让学生展开丰富的想象，能拓展作文写作的思维空间，使学生的创造性写作思维得到强化；采取即景作文写作方式，训练写作思维的敏捷性。教师通过创造形象生动的写作情境，激发学生的写作灵感，使学生迅速敏捷地把自己的感悟写出来，培养写作敏捷性；运用模仿写作，培养写作思维创新的连动性。通过让学生根据阅读的文章开展模仿写作，能够降低写作的难度，使学生克服写作的畏难情绪，能够使学生的写作思维向纵深发展，向相关的问题上去思考，从而增强写作思维的创新性。 　　三、运用多种形式训练，提高作文写作的有效性 　　要提高作文写作教学的有效性，就要运用多种形式方法加强作文写作训练的力度。一是加大写作数量。每学期只写七八篇最多十余篇的作文明显偏少，写作能力的提高是从不断训练、不断积累中实现的。虽然高中学生的学习任务很重，每天坚持写日记可能不容易做到，但是每周写一篇周记是能做到的。因此，除了要坚持让学生每周写一次作文外，还要让学生坚持每周写一篇高质量的周记，来增强练笔的机会；二是把统一作文与自由作文结合训练。在作文教学中不少教师喜?g用统一命题的作文来训练学生，虽然这样能方便批改和讲评，有利于发现学生写作中的问题。但不利于学生写作个性的发挥，也不符合写作基本规律。应把两种作文形式有机结合进行训练，以提高学生的作文水平。三是重视作文评改与写作方法教学。作文的讲评也是作文教学的重要环节，