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高中新课程教学中化学实验创新剖析 　　一、 化学实验创新的意义 　　化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验具有获知、激情、求真、循理、育德等教育功能，对提高学生的创新精神、实践能力和绿色环保意识有着特殊的教育价值，以实验为基础展开化学教学已成为所有化学教学工作者的共识。只有对化学实验进行不断改进和创新，化学实验才会充满生命和活力，才能最大限度地发挥实验在化学教学中的作用，使化学实验教学更切合教学改革的潮流、适应素质教育和创新教育的需求。 　　二、 化学实验创新的原则 　　1. 科学性原则 　　做到实验原理准确无误，实验方案设计科学，实验装置设计合理，实验操作符合要求。 　　2. 直观性原则 　　实验现象明显，感官度高。能通过可见（气体、沉淀）、可感（热、光、气味）、可称（质量增减）、可辨（颜色变化）等现象判断实验的进程。 　　3. 简约性原则 　　取材容易，装置简单，减少药品用量，缩短实验时间，简化实验操作，突出创造性。 　　4. 安全性原则 　　贯彻“安全第一”的思想。不使用或减少使用有毒药品，防止易燃、易爆、腐蚀性及有毒物质污染环境，严禁危害人身安全。 　　5. 可行性原则 　　设计改进实验应考虑学校的实验条件和学生的学情，并由教师亲手实验验证，确保实验达到预期效果。 　　三、 化学实验创新的措施及设计案例 　　1. 改进涉及有毒物质的实验 　　有毒气体的制取和性质实验一直是化学教学中非常棘手的问题，微型实验可有效解决这个难题。我们可将常规实验进行微型化设计，尽可能少用或不用有毒试剂，有毒气体进行密封操作。 　　（1） Cu与稀HNO3的反应 　　实验过程如下： 　　①在去掉活塞的注射器针筒中加入一小块铜片，然后将注射器活塞慢慢推进注射器内，排净注射器内的空气，再吸入2mL稀硝酸（2mol/L），迅速将注射器针头插进青霉素小瓶的胶塞中，可看到铜片表面缓慢产生气泡，一会儿注射器活塞被慢慢后推，注射器内有无色气体产生，且溶液由无色变蓝色，同时青霉素小瓶中慢慢出现红棕色气体（若现象不很明显，可将注射器放在水浴中加热）。实验装置如上图1所示。 　　②实验完毕后，将注射器的针头从青霉素小瓶中拔出，接着吸入适量的氢氧化钠溶液，然后将吸有氢氧化钠溶液的注射器的针头再次插进青霉素小瓶内，反复挤压和拉伸注射器，直至青霉素小瓶内的红棕色消失为止。 　　（2） Cl2的性质实验 　　实验过程如下： 　　①在去掉活塞的100mL注射器针筒内加入约0.2g氯酸钾晶体，在双面胶的一面分别粘上：1. 湿润的蓝色石蕊试纸；2. 品红溶液纸条；3. 湿润的淀粉KI试纸；4. 滴有KSCN和FeCl2溶液的纸条。将双面胶的另一面粘在针筒的内壁上，然后将注射器的活塞慢慢推进针筒内至双面胶边缘，再用该注射器从盛有浓盐酸的烧杯中吸入约2mL的浓盐酸，迅速将注射器的针头插进橡胶塞中，实验装置如图2所示，可很快观察到针筒内的双面胶上出现一系列颜色变化：1处先变红后褪色；2处红色褪去；3处变蓝；4处变红。 　　②实验完毕后，将作反应器的注射器吸入适量的氢氧化钠溶液，反复挤压和拉伸该注射器，直至针筒内的黄绿色气体消失为止。 　　以上两组实验如采用投影仪放大强化，效果更佳，又可作为课堂演示实验。 　　2. 改进现象不明显的实验 　　中学化学中的有些实验，如按教材中的做法，现象不很明显，且耗时较长，老师和学生都很焦虑和失望，教学效果较差，如作改进，可收到预期的效果。 　　（1） 木炭还原CuO的实验 　　木炭还原CuO的实验需要用到酒精喷灯，且实验时间较长，实验现象又不很明显，同时还产生有毒的CO对环境造成污染。我们将该实验作了如下改进，具体操作如下： 　　将木炭粉改成激光打印机用的墨粉，把装石灰水的试管换成具支试管，不需使用酒精喷灯而只用普通酒精灯加热，实验装置如图3所示，可以较快地观察到以下明显现象： 　　黑色CuO变成亮红色的Cu，澄清石灰水变浑浊，在具支试管侧管点燃CO气体，会有几厘米长的蓝色火焰。 　　这样的改进，既快又环保，同时实验现象十分明显。 　　（2） 氨气的喷泉实验 　　在课堂上演示氨气的喷泉实验时，收集NH3的烧瓶不很干燥，且放置时间较长，效果较差，因此，我们设计出将NH3气体的制备和NH3的喷泉实验结合在一起的二合一微型实验装置。该装置操作简单，成功率100%，非常适合于学生的分组实验。如采用投影仪放大强化，效果更佳，又可作为课堂演示实验，具体操作如下： 　　①在去掉活塞的注射器针筒（下端用小橡胶塞密封）中加入约0.1g碱石灰粉末，塞上橡胶塞，在另一注射器中吸入少量（约0.5mL）的浓氨水，将注射器内的浓氨水注入到加入碱石灰粉末的针筒内，碱石灰遇浓氨水迅速产生NH3气体，将上部