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贵州省高校公共体育课堂教学管理剖析 　　摘要： 作者主要采用文献资料法、问卷调查法、系统分析法、数理统计法等研究方法对贵州省部分普通高校的公共体育课堂教学管理系统进行了解分析总结，发现其管理运行的规律、特点、意义和不利因素，以便更好地调整贵州省普通高校课堂教学管理，实现课堂教学资源的优化组合，更好地服务于高校体育课堂教学。 　　关键词： 贵州省 普通高校 体育课堂教学 　　体育课堂教学是学校体育的中心工作，是学校体育活动中三项主要工作之一。搞好体育课堂教学管理，是提高体育教学质量，完成学校体育工作任务的重要环节。体育课堂教学包括理论课的教学和实践课教学。前者对学生具有直接的指导意义，是进行体育运动的基础理论课程，它让学生明白什么是科学的运动，从多个视角介绍体育运动，引导学生欣赏体育、热爱体育、享受生活、体会快乐。后者是进行运动的课程，它以身体活动为主要特征，以提高和掌握运动技能、提高身体素质为主要任务。它通过教师的言传身教和学生的实践，使学生掌握体育运动的基本规律，掌握运动的基本技能、基本技术、基本知识（通常称为“三基”），达到展现自我、愉悦身心、增强体质的目标。当前高校所选择的教学内容分为三大类：传统体育项目类（田径、武术、“三大球”、乒乓球等）、时尚体育项目类（健美操、体育舞蹈、羽毛球、网球、散打和跆拳道等）、新兴体育项目类（定向越野、攀岩、户外运动等）。学校一般开设的形式有：体育必修课、体育选修课、普修课和选修课相结合三种形式。 　　1.贵州省普通高校公共体育课程指导思想现状分析 　　图1 13所被调查院校公共体育课程指导思想一览 　　作为高校公共体育的上层核心体系，课程指导思想有举足轻重的意义，它是高校进行公共体育教学的指挥棒，一个合理、可行的指导思想可以帮助我们更好地推动高校公共体育的开展。我省高校公共体育依照2002年《全国普通高校体育课程教学指导纲要》为蓝本，积极调整自身教学机构，努力贯彻和落实新纲要关于高校体育教学指导思想的精神实质。调查中了解到贵州省部分高校贯彻教学指导思想的情况如图1所示。依上图可见，“增强学生体质”、“健康第一”是高校采用最多的指导思想，13所学校都首选了这一指导思想。其次是“终身体育”，而后是“全面育人”和“以学生为本，满足学生需要”，再后依次是“掌握运动技能及技术”、“快乐体育”、“成功体育”。调查结果表明，我省公共体育教学管理的指导思想符合国家要求，充分体现了“以人为本”的课程教学理念。不仅如此，从调查中我们还发现，我省高校在领悟和选择贯彻这些指导思想时呈现出灵活多样的特点，这一点适应当前高校公共体育改革的需要，实现了多种指导思想的优势互补，有力地推动了学科的发展，强化了外延辐射和影响，充分展现了高校公共体育的功能；更重要的是迎合了广大学生的身心需要，使学生的素质得到了全面的提升。 　　2.贵州省普通高校公共体育课程内容分析 　　通过调查我们了解到现行贵州省高校开设的公共体育课程内容有：田径、篮球、排球、足球、武术、网球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、散打、健美操、体育舞蹈、攀岩、体操、游泳、棒、垒、手球、壁球等。在走访中发现开设最多的为篮球、羽毛球、武术、田径等大家喜闻乐见的运动项目，这一点与传统教育有很大联系，像田径、篮球等都是从小就接触到的体育项目，尽管如田径、武术等大家认为枯燥无味的项目还是多被广大院校选择为必修科目，正是由田径、武术自身的运动特点——提高身体基本综合素质，培养人的吃苦耐劳、敢于拼搏的体育精神所决定的。而那些新型的体育运动项目如垫上瑜伽、街舞、轮滑等则引入不多，这主要是没有相应的教师进行指导和适宜的场地进行练习等。值得关注的是恰恰就是这些新型的体育运动项目吸引着广大学生的目光，让他们厌倦传统的体育教学内容，渴望新的教学形式和教学内容供其选择，这完全符合当代大学生的心理需要。为此，适时地引进和开发新的教学内容，转变教学观念，改进教学方法，调整教学形式是摆在广大一线体育工作者面前的一件大事。这也是时代赋予我们的使命和要求。 　　3.贵州省普通高校公共体育课程设置分析 　　我省普通高校的公共体育课程设置主要由两部分组成，第一部分是基础课程，第二部分是选修课程。并有专门的教材和参考书籍进行教学，这些教材主要是由西南高教体育教育委员会编制或由省属《体育与健康》领导小组编写，主要有《体育与健康》（贵州大学生《体育与健康》编写组，贵州人民出版社，2002年3月第一版），《大学生体育与健康教程》（梁子军、李翠英、张军等主编，北京体育大学出版社，2004年1月第一版）。考试方式呈多样化、人性化、科学化趋势发展，而教学活动的每个环节都占有相关的成绩比例，如理论部分、技术部分、学习态度等。下面就以贵州师范大学为例加以分析。 　　贵州师范大学结合自身体育场地器材和学生的实际情况，对于《