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高校先进班级建设初析 　　【摘 要】 本文概述了高校先进班集体特征，分析了先进班集体创建过程中存在的主要问题，探讨创建先进班集体的对策：要引导班级树立明确的创建目标；辅导员要明确自己的角色定位；加强班级制度建设；加强学生干部的选拔和培养；营造良好班风，增强班级凝聚力；提供必要经费支持，创建班级特色项目；利用互联网新平台，实现信息化管理；建立科学的先进班级评价指标体系。 　　【关键词】 先进班集体；高校；辅导员；思想政治教育 　　高校班级是对大学生进行思想政治教育的主阵地，它是大学生进行自我管理、自我服务、自我教育的基本单元。近年来受高校学分制改革的影响，大多数高校班集体较为松散，学生对班集体普遍缺乏归属感。学生班集体观念淡漠，对班内以宿舍为单位形成的“小团体”和“小帮派”深恶痛绝。这严重削弱了班级的凝聚力，班内违纪和突发事件的发生概率也较大。高校先进班集体创建情况，直接反映了思想政治教育的效果。因此，加强高校先进班集体建设显得尤为迫切和紧要。 　　一、先进班集体的主要特征 　　1、奋斗目标明确 　　先进班集体内在班委的带领下，有明确的目标，以创建院级、校级、省市级、国家级先进班集体为目标。班级建设有组织分工，有详细计划，有步骤实施。 　　2、班风优良 　　班风综合体现了班级同学的思想觉悟、学习风貌、精神风貌等，是评价班集体优良程度的主要指标。先进班集体大都呈现出严守校纪校规、学习氛围浓厚、人际关系融洽、入党积极性高、精神风貌积极向上等优良班风特质。 　　3、班级凝聚力强 　　班级凝聚力体现了班集体的团结程度和向心力。先进班集体有很强的凝聚力，对班级同学有较强的吸引力，成员的心理距离亲近，有强烈的班级归属感和班级荣誉感。同学之间关系融洽、和睦友好、亲如一家，有困难倾力解决。 　　4、学生干部团结协作 　　学生干部的团结程度和工作热情决定了班集体的发展程度。有一批团结协作并且能够发挥模范带头作用的学生干部是先进班集体建设的组织保证。先进班集体内学生干部在各自岗位上能发挥自己的聪明才智创造性地开展工作，并且在集体事务中团结协作。学生干部在优秀学生干部、“三好学生”、优秀团员评选以及党员发展、英语和计算机考试、资格证考取方面能切实发挥模范带头作用，辐射带动普通学生的进步。 　　5、集体成员全面发展 　　先进班集体是由班集体内每名先进性成员组成的，是集体成员德育、智育、体育、美育等方面的全面发展。表现为：在入党方面，积极踊跃加入党组织，思想觉悟高。在学业成绩方面，班级成员赶超先进，全国大学生英语四、六级和计算机等级考试过级率高，考试挂科率低。在校园文化活动方面，成员在各类学生组织中任职组织或参加各类校园文化活动，各方面的能力得到锻炼，综合素养较高。 　　二、当前高校先进班集体建设中存在的主要问题 　　1、班级建设目标不清、思路不明 　　由于缺乏规范的先进班集体创建制度和方法，很多班级仍处于“无目标、无规划、无方法”的“三无”阶段。一方面，由于年轻辅导员角色定位不清和缺乏班级管理经验，只求完成基本日常工作的低层次目标，导致对先进班集体建设不够重视。另一方面，主要学生干部缺乏班级自我管理经验，往往只求配合老师完成任务，对于先进班级建设目标的落实往往缺乏思路和有效办法。 　　2、学生干部的培养不够 　　学生干部在班级日常事务的处理和班级活动的开展中发挥着关键作用。研究发现，由于辅导员往往身兼数职、事务繁多导致对学生干部队伍的培养不够，“重使用，轻培养”的现象较为普遍。这造成学生干部大部分时间在完成辅导员老师安排的事务性工作，而在创造性地开展有吸引力的班级活动方面能力不足，导致班级建设处于低级阶段。越到高年级班级活动越少，班级凝聚力越差。另外，一些非主要学生班干部缺乏班级责任意识和团结协作精神，不能够切实发挥模范带头作用。 　　3、班级管理方式不科学 　　目前高校日常管理方式方面，依旧过于因循守旧，不能与时俱进。特别是针对“90后”大学生所特有的叛逆性格、活跃思维、权利主张、追求自由等特点，过于简单而程式化的管理方式往往收效甚微，甚至造成压抑学生创造性和主动性等负面影响。随着信息化的推进，班级事务的处理方面对信息传递的及时性要求越来越高，倒逼着班级管理必须采用更加科学、高效的管理方式。 　　4、“同班不同课”现象的出现 　　高校学分制改革，一定程度上造成行政班和教学班的分离，造成了学生“同班不同课”现象的发生。网络选课扩大了学生选课的权利，但却减少了同班同学在一起上课接触的机会。这样，往往一学期下来，同班同学见面的次数屈指可数，不能深入交流。因而，因时间和场地的障碍，造成班级凝聚力较低，归属感不强。 　　5、社团活动分散了学生的注意力 　　如今，大学生希望在学校和学院的学生会、团委、社团、协会