心理学精品理论教材-新精神分析人格的理论医学幻灯片课件.pptVIP

（三）人格发展 1、人格发展 的动力 发展危机：个体自我成长需要与社会的要求与限制不一致，产生种种心理上的矛盾，这种矛盾称为发展危机。 2、人格发展的８个阶段 人格的形成和发展贯穿于个体的终生，整个发展过程可以划分为八个阶段，每个阶段都有各自要解决的人格发展的任务。 第一阶段 口辱期（0—1.5岁，婴儿期）面临的心理社会危机是基本的信任感对基本的不信任感。这个阶段的任务是发展对于周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。 第二阶段 肌肉-肛门期（2—3岁，幼儿前期）面临的心理社会危机是自主行动对羞耻怀疑。这个阶段的个体由于开始行走和语言有所发展，所以他们尝试自己探索周围环境，要求摆脱过去的依赖状态，产生了自主的欲求，想自己穿衣、吃饭、上厕所，自己什么都想试试。 第三阶段 运动-性器官期（4—5岁，幼儿后期）面临的社会心理危机是主动性对退缩愧疚。这一时期的儿童的知觉能力和动作技巧都得到了较快的发展，他们总是跃跃欲试，想独立主动地探索环境，扩大知觉范围。所以，这时的儿童特别好奇、好问、好探索。 第四阶段 潜伏期（6—11岁，学龄期）面临的主要的社会心理矛盾是勤奋感对自卑感。在此时期，儿童在从事和完成活动上已经具有一定的目的性，绝大多数儿童已经进入学校开始学习知识和技能。儿童在学校里开始追求由学习任务的完成所获得的成就感及由成就所带来的师长的认可与赞许。许多人成年后对于工作或学习的态度习惯可以追溯到本阶段儿童的勤奋感的发展。 第五阶段 （12—18岁，青少年期）是形成自我同一性或角色混乱的时期。所谓自我同一性的意思是证明身份，指个体形成独自具有的统一风格的自我意识，也就是个体自我一致性形象。自我同一性的发展并不是从青少年时期才开始的，个体在学前期已经形成了各种不同层次的自我同一性，但是个体进入青春期以后，早期形成的自我同一性不能应付眼前必须作出的选择和决断了。因为青少年时期是个体生命活动中遇到问题最多的时期，所以个体会对于原先形成的自我同一性产生怀疑。 如果个体在以前的几个阶段中形成了积极的个性品质（也就是建立了信任感、自主感、主动感、勤奋感），就可以通过整合过程建立起自己的精神世界，获得自己是什么人的意识，他们解决自我同一性危机的机会就比较多。否则将使自我同一性危机持续到其人生发展的后继生活中。如果个体没有形成良好的自我同一性，会出现同一性的混乱或扩散，陷入不适应状态。 第六阶段（19—30岁，成人初期）是形成亲密感或孤独感的时期。形成良好自我同一性的青年人需要在朋友、同事、夫妻之间建立友爱的关系。他们面临着人生道路和职业的选择，如果他人能够积极协助，就可能建立同情、爱恋和相互尊敬的感情。如果他们发现自己不能和别人建立起友谊和爱情，就会产生不愿意与别人接近的孤独感。 第七阶段（31—50岁，成人中期）是个体形成创造感或停滞感的时期。这个时期的个体已经担负起社会责任，家庭和社会要求他们创造价值。他们担负着照顾自己的孩子，指导下一代成长和发展的重任。如果他们能够利用自己的能力，不仅很好地完成自己承担的家庭责任，而且创造性地为人类的幸福和利益而奋斗，就能够形成创造感，不然的话，就会饱食终日，无所事事，而产生停滞感。 第八阶段（51—，老年期）是个体产生满足感或绝望感的阶段。这是个体对于自己的一生功过进行反省的时期。如果一个人回顾一生时能够作出满意的回答，感到这一生没有虚度时光，自己为家庭为社会作出了贡献，这时他就不会对死亡有恐惧的感觉。反之，如果觉得自己走过的人生道路充满坎坷，自己一事无成，而自己想重新做起时又已经为时太晚，这样就会充满了焦虑和绝望，产生对死亡的恐惧感。、 三、生活风格理论? 1、生活风格? 生活风格是一个人在每一行动中所表现出来、极其独特并因人而异的各种动机、特性与价值的团集物。是个人追求优越目标的方式。这是一种标识个体存在的独特方式。它决定一个人要学什么、怎样行动、怎样思维。和生活风格无关的经验被抹煞，被抵制，被压抑。 生活风格的形成过程在儿童四、五岁时。它是以“原型”的方式无意识地表现出来的。原型的内容包括人生的目标和实现目标的策略等。理解个体的生活风格就是理解独特的自我。 每个人在不同的情境下会发展出不同的生活方式,要改变一个人的生活方式必须减少他的自卑感,实际上我们也不愿意完全根除自卑感,因为它是建构某些事物的基础,所以我们要做的是改变他的目标. 2、理解生活风格的三种途径---- 评价一个人生活风格的主要方法 1、出生顺序 a. 优势的长子(女):每个长子都曾经历一段独生子唯我独尊的时光,受到大量的关怀与宠爱,直到第二个孩子出生.他们通常喜欢搬弄权势,并过份夸张规则和纪律的重要性,但也可能发展出喜欢帮助人,保护人的性格,或具有善於组织的才能.