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高中思想政治教学体现生本意识初析 　　[摘要]高中思想政治教学要充分体现生本意识，把课堂还给学生。教师在教学设计中要突出德育目标，贴近学生生活，并努力构建利于学生交流互动的和谐氛围，充分尊重学生的个体差异，实现学生的个性发展。 　　[关键词]高中思想政治；生本意识；生活化；个性 　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号2017 　　在高中思想政治课堂教学中，教师要树立“以生为本”的教学思想，充分利用贴近学生生活的情境，在多元互动中培养学生的生本意识，构建和谐的政治课堂，从而顺利达成教学目标，使学生在情感、态度、价值观等方面都得到进一步提升，真正成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义建设者和接班人。那么如何在高中思想政治教学中体现“生本意识”呢？下面谈谈笔者的几点看法。 　　一、贴近学生生活，实现政治教学生活化 　　高中政治课与生活有着密切的联系，在课堂教学中，教师可以为学生创设多样化的生活情境，让学生发现生活中的政治知识，并用政治的眼光看待生活中的问题，学会关注生活、体验生活。如衡水中学的学生在观看2017年央视春晚时总结出政治考点，这其实就是学生从生活现象中发现政治知识的最好体现，从中也展示了学生的政治素养。同时，运用生活化的情境，能拉近学生自身体验与理论认知之间的距离，让学生在探究与思考中发展个人能力，激发学习热情。 　　如在教学人教版必修一《生活与消费》时，教师可以将当前中国的新“四大发明”，即高铁、移动支付、共享单车、网购引入教学。因其与学生的生活息息相关，以此引导学生学习“生活与消费”水到渠成。在接下来探讨“多变的价格”时，教师以高铁车票的价格为例，让学生认识到价格受供求关系的影响，但根本上是由价值决定的，而商品的价值量则是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。对于高铁票价为什么这么高，教师可以为学生展示高铁的建造成本、维修维护费用等，让学生了解其中蕴含的社会必要劳动时间，从而深刻地理解“价值决定价格”这一知识点。而对于价格受供求关系的影响，教师可以直接让学生举出生活中的例子，如春节期间的菜价及近几年的“蒜你狠”“豆你玩”等等。在探讨“多彩的消费”时，教师以网购为例，让学生谈谈自己的网购经验，如有的学生只关注商品的好评度，选择好评率最高的商家；有的学生追求新奇、与众不同的商品；有的学生在看到别的同学新买的东西后，也赶紧购买；有的学生讲求货比三家，只选择自己需要的商品……通过学生的这些经历，可以看出在消费中的从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理，从而使政治课堂因生活而更加丰满。 　　二、落实教学目标，突出德育实效性 　　在高中政治课堂教学中，不仅要落实知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观的三维课程目标，还要让学生将所学知识内化于心，外化于行，这样才能体现出德育的实效性，提升学生的核心素养。要在教学中体现生本意识，可要求学生在紧扣目标的同时，进行自主探究与合作交流，通过对问题的解决来理解和巩固知识，并将其内化为自己的道德准则，从而培养学生健全的人格。在教学中体现生本意识，对于学生知识的建构、能力的提升、情感的内化都有着重要的意义，也是实现学生可持续发展的重要途径。 　　如在教学必修二《我国的政党制度》时，教师可以为学生播放《画说党史》的视频短片，让学生感受中国共产党成长的历程，从而加深对党是社会主义事业领导核心的认识。在明确本节课的学习目标之后，教师可以让学生举例探讨中国共产党“立党为公、执政为民”的执政理念，如有的学生提到十八大以来的反腐风暴，这可以体现出中央有腐必惩、有贪必肃的决心，体现了依法治国与依规治党齐头并进，也体现出党的执政能力。有的学生提到“两带一路”“亚投行”等，这充分展现了中国共产党总揽全局、与时俱进的气魄与胆识，也是让世界各国分享中国改革开放红利的重大举措。通过教学，不仅让学生对党的执政地位、性质、宗旨等有了更加全面的认识，也让学生爱党、爱国的热情更加高涨，真正为实现中国梦而努力学习。 　　三、多元互动交流，发挥学生主观能动性 　　多元互动坚持“以人为本”的原则，主张一切教学活动以学生的成长与发展为出发点和落脚点。充分发挥学生的主观能动性，让学生在师生互动、生生互动、生本互动、人机互动中主动获取知识，主动建构知识，这样才能开发学生思维的潜能，提高学生发现问题和解决问题的能力。在课堂教学中，教师可以为学生创设不同的互动平台，利用对话、辩论、多媒体展示等方式来激发学生学习的兴趣，从而调动学生参与的热情，提高课堂教学的效率和质量。 　　如在教学必修三《中华文化》时，教师可以充分发挥学生的主观能动性，让学生通过多元互动来感受中华文化的源远流长、博大精深。“文化自信”是习近平总书记在建党95周年庆祝大会上提出的一个时代