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高中思想政治课情景教学法剖析 　　摘要：“情境教学法”是充分利用形象、创设典型场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方法，本文结合高中思想政治课内容进行了相关的探究。 　　关键词：情景教学 思想政治 探析思考 　　 　　培养学生的创新精神和创新思维方式，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想政治课程实施素质教育的核心要求。实现这一要求，教师必须在教学中创造较大的空间，调动学生的积极性，放飞学生的智慧，以促进他们的成长，实现他们知识、能力、情感态度与价值观的和谐发展，全面提高他们的思想政治素质。情景教学法是实现这一要求的有效方法。 　　所谓“情境教学法”是指具有一定情感氛围的教学活动。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流，“境”是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。情因境生，境为情设，情与境和谐统一。“情境教学”是充分利用形象、创设典型场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。运用此方法，我们在学习高中课程《思想政治》的经济学部分中取得了一些成效，与大家分享。 　　一、情景教学法的运用探析 　　（一）答疑解惑，澄清认识 　　真理越辩越明，尤其对于有疑惑的观点、模糊的道德情感，通过针锋相对的辩论，摆明各自的观点，不自觉地呈现出各自的漏洞，解开学生心中的疑惑让真理扎根于心中，使学生更加深刻地理解了教材的理论观点。实践证明，如果一味地灌输，学生不但不接受，反而会产生逆反心理，抵触情绪。而采用辩论的形式，充分发挥学生的主体作用，让学生各抒己见，自己说服自己，效果就完全不一样了。如教材第一课的综合探究：“正确对待金钱”以往的教学方法，教师提示，学生看书就算完事。现在可以把全班同学分为两组，展开辩论。正方：金钱万能。反方：金钱不能万能。这样，课堂可就活跃起来。同学们充分准备，侃侃而谈，都想通过自己的举证和分析打败对方，精彩之处掌声雷动，失误时给予理解和鼓励。学生人人参与，人人都是“主体”，金钱固然重要，但金钱应取之有道、用之有度。 　　（二）模拟情境表演，感悟生活哲理 　　生活是一部内容及其丰富的“百科全书”，将生活中的场景展现在课堂上，不仅能够将抽象的理论具体化，而且也是一种调动学生积极性和主动性的有效方式。若模拟一个小小生活场景，演绎生活中的经济现象，学生必须实地观摩、即兴编排，表演者之间还要有组织有合作。美国有句格言说：“我听到了就忘记了，我看见了，就记住了，我做了就理解了。”所以，很多时候，老师说不如让学生做。为了让学生更深刻地理解教材主旨，培养他们的理解能力，运用能力及实践能力，不如放手让他们去模拟去实践。作为老师我们应该营造一种氛围，预设一定场景，让学生参与实践，自己去思考哲理，感悟生活。如在学习“银行的业务”时，让学生通过平时的观察，模拟银行营业员给顾客办理不同业务的场景，分别让不同的学生来表演这些生活场景，几位学生的表演虽有点稚嫩，但演得很投入，很有热情，更为重要的是在一种轻松愉快气氛中完成了教学任务，增强了学生对课文的感性认识，同时也让学生体会到知识源于生活而高于生活。 　　（三）用艺术活化知识，体味书中真知 　　小品作为一种喜闻乐见的艺术表现形式，短小、幽默、尖锐、通俗易懂，不仅观赏性强，而且参与性也很强。教学时有些问题探究和相关链接可以让学生即兴用小品表演一下，不仅能够活跃课堂氛围，而且同学们在演小品和看小品的过程中也会深思小品所暗含的寓意和哲理，然后再结合课文，就能很快地掌握课文的内容。如在讲“市场交易原则”时，先请几组同学做短暂的准备后到黑板前分别表演一段关于自愿、平等、公平、诚实的小品，一阵笑声之后，同学们也开始思考小品的寓意和可能带来的危害。对此我再进行适时的点拨：自愿、平等、公平、诚实信用在市场交易中的地位和作用，由此总结，市场交易原则在规范市场上买卖双方的交易方式和交易行为方面起着重要的作用，是保证市场交易活动有秩序、按规则进行的基本条件。坚持市场交易原则是遵循市场运行规律的必然要求，也是加强社会主义精神文明建设的题中之义。 　　（四）再现案例，明晰理论 　　思想政治课理论性很强，传统教学往往采取说教的形式，脱离实际，不能解决学生所关心的一些问题，学生对此产生反感。老师要善于取舍教材中的陈旧案例，一方面可引导学生关注社会热点问题，思考与寻找解决问题的办法，提高学生分析问题和解决问题的能力；另一方面又可满足学生希望了解社会，评析社会的求知欲。思想政治课具有思辨性、时效性，我们应当理论联系实际，分析当前社会中的热点问题，使学生产生一种真实感受，防止了理论与实践“各自为阵”的现象，让学生认识到对于社会热点问题、焦点问题既知其然，又知其所以然。如我们国家为了应对由美国引发的全球“金融危机”所出台的一系