高一新生管理工作浅述.docVIP

高一新生管理工作浅述 　　摘 要： 学生管理工作是学校管理工作和教育教学工作的重要组成部分，在社会和教育不断发展的同时，学生管理工作也出现了一些问题：学生素质下降，独生子女、单亲家庭子女增多，学校管理方式的落后等。要解决这些问题，首先教师要转变教育观念，以学生为本，促进学生发展；其次，学校要健全管理制度，加强学生管理干部队伍建设，促进学生管理工作。 　　关键词： 高一新生 学生管理 存在问题 改革思路 　　学生管理工作是学校管理工作和教育教学工作的重要组成部分。学生管理工作水平的高低，是体现学校校风、校貌及学校管理工作水平高低的重要标志。随着教育事业的不断发展，学校招生规模的扩大，社会形势的变革，学生管理工作难度越来越大，促使高中生学校的学生管理工作必须适应新形势、新情况。学生管理工作者要树立新的管理理念，以适应新时期的新要求。因此，围绕学校培养目标，大胆实践，探索高一新生管理的有效方法和途径，是实现学校培养合格人才的迫切需要，也是未来高中生学校管理体制改革的必然需求。 　　一、高一新生管理工作存在的问题 　　1.学生素质下降明显。 　　近几年，因高等院校扩大招生规模，计划生育政策致使生源逐年减少，应届初中毕业生录取分数线降低、甚至有些初中毕业生免试入学，导致普通高中学生素质普遍降低，主要表现在：学生学习习惯不良，自我控制、管理能力差，缺乏上进心、自信心，使学生管理工作难度增大。 　　2.独生子女、单亲家庭学生数量增加。 　　目前，在校学生中，独生子女人数明显增加。与非独生子女相比较，这些“小皇帝”们受到家庭的关心更多，物质条件丰富。但这些有利条件，也使某些独生子女们形成了一些明显的缺点：依赖性强，动手能力、生活自立能力弱，娇气任性，听不得批评，经不起挫折，我行我素，唯我独尊。另外，还有部分单亲子女，因家庭破裂，心灵受到创伤，经常表现出自卑、自我封闭的不健康心理，叛逆行为多。因此，这些学生的管理，往往要比其他学生付出更大的努力。 　　3.学校管理方式落后于社会形势的发展。 　　长期以来，因教育体制的原因，学校和学生之间形成一种明显的主从关系：学校是主动的教育者和管理者，而学生则是被管理的对象。学校力求用各种规章制度控制、约束学生，采用一刀切的管理模式，学生管理工作满足于不出事、不闹事。这种管理模式，学生看似被动，实则主动，因为被管理者――学生能否成为合格“产品”，是学校的责任，与他们自身的行为无关，所以某些学生悠悠然地看着管理工作者为他们着急上火而放心地做一些让学校头疼的事情。 　　随着我国经济体制改革的进一步深化，市场经济的发展，高中生教育体制也产生了很大的变革，学校教育的价值导向发生了转化，降低了学生对学校的依赖心理，等价交换法则使学生对学校的要求增多，传统的师生观念受到强烈冲击，给学生管理工作带来新问题。 　　4.学校内部因素对学生管理工作的制约。 　　（1）随着学校内部管理体制的变化，致使专职学生管理人员数量配备不足。 　　（2）分配制度不合理，学生管理人员受到与工作量、工作性质不相称的待遇，严重挫伤这些人员的工作积极性。 　　（3）学生教育管理工作存在短期行为，管理工作者往往陷入复杂的日常事务之中，如学生出勤、纪律、卫生，学生活动的组织、策划、实施，事无巨细，事必亲临，使他们疲于应付，无暇总结自己的工作，不利于学生教育管理工作的制度化、科学化。 　　（4）学生管理工作者的管理方式、知识更新滞后于教育体制的改革、信息化进程的发展，队伍素质有待进一步提高。 　　（5）部分教职工缺乏育人意识，对学生日常行为和思想状况不闻不问，认为学生管理是学工干部和班主任的事情。学生管理人员孤军奋战，工作效率较低。 　　二、高一新生管理工作改革的思路 　　基于上述变化，学校和学生管理必须客观分析存在的问题，及时调整思路，建立切实可行的管理制度，建立学生管理工作人员表彰和激励机制，促进高一新生管理工作制度化、科学化。 　　1.转变教育观念，坚持以学生为本的发展观。 　　在任何管理中，人是决定因素，因此高一新生管理，要以学生为本，把提高学生素质，塑造学生健全的人格，培养学生良好的道德情操和心理，调动学生的积极性、创造性放在首位，充分考虑管理客体――学生的主体需求，达到育人的目的。 　　首先，教师要改变陈旧的人才观。上世纪伟大的物理学家爱因斯坦说：“教育的目标始终应当是青年人在离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”面对目前的高中生群体，教师要降低课堂理论教学的难度，加强动手操作等方面能力的培养，看轻分数的高低，减少对学生的偏见和歧视，代之以鼓励、引导和帮助，使学生消除自卑的心理，学会自尊、自信，逐步提高学生水平。 　　其次，要把学生看做是发展的人，有责任能力的行为主体，将学生管理工作重心从约