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高中英语阅读能力培养浅述 　　摘 要:如何有效地提高高中学生的英语阅读能力,一直是广大英语教育工作者们所关注的问题。影响学生阅读能力提高的因素有很多,而其中的阅读习惯与阅读技巧则是提高学生阅读能力的关键。本文将从这两方面来探讨此问题。 　　关键词:阅读 高中英语 阅读能力 阅读技巧 　　 　　在高中英语教学中,阅读占有重要的地位。同时,在我国各级各类的英语标准考试中,阅读也占有很大的比例。然而,学生的英语阅读能力的提高并没有如我们所想的那样,阅读测试的结果也不尽如人意。因此,如何有效地提高学生的阅读能力一直是广大英语教育者所关注的问题。 　　一、阅读及阅读教学 　　要有效地提高学生的英语阅读能力,英语教育者们首先需要深刻理解什么是阅读及阅读教学。 　　不同的人在不同的时期对阅读的理解不一样。有的人认为阅读就是阅读理解,有的人认为阅读就是认识单词。而教育心理学家们则认为“阅读是认知过程和言语交流的过程,也是复杂的生理和心理过程,阅读实质上是读者对语言信息的理解”。在阅读过程中,“读者利用语法、词汇、语篇、语用、修辞、背景知识等方面的能力对原文的语言信息进行解码,获取作者原意想表达的信息”。阅读不仅仅是在看许多词语,它是一项积极的技能,它包括不断的思考、推测、预测和检验等。因此在阅读教学中,老师们不应只强调学生们弄懂每一个单词,而应鼓励他们理解全文的意义。 　　什么是阅读教学呢?阅读教学是一种在教师指导下学生自主的阅读实践活动,其实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力。学生在阅读教学中具有自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用。因此,从一定的意义上说,高中的英语阅读教学就是教给学生们一种自学英语的方法。学生离开中学后,无论是进一步学习和深造,还是走上工作岗位,都可以得益于英语阅读的能力,从书本和资料上得到信息。因此提高学生们的英语阅读能力在高中英语教学中非常重要。 　　要提高学生的英语阅读能力首先要了解影响其阅读能力的因素。对于影响学生英语阅读的探讨可以从语言因素和非语言因素两个层面进行。影响学生阅读能力的语言因素指的是语音、词汇、句法和篇章分析等因素,而其非语言因素指的是阅读心理、阅读动机、阅读策略和阅读技巧、阅读习惯和相关文化背景知识等因素。其中阅读习惯与阅读技巧对学生阅读能力的提高有着很大的影响,因此本文着重讨论如何培养学生的良好阅读习惯及其阅读技巧。 　　二、培养良好的阅读习惯,加快阅读速度 　　阅读技能是多种习惯的结合。好的阅读习惯有助于阅读高效、迅速,而不良的阅读习惯则会使读者的阅读速度减慢,阅读的难度加大。大多数同学在阅读过程中存在着许多不良的习惯,如:慢读、指读、朗读、心读、复读、滥用词典等。然而在长期的英语阅读教学中,教师对学生的这些阅读习惯没有给予足够的重视,以至于忽视了对学生中这些问题的纠正,使他们把这些习惯当作是正确的阅读习惯。这些无意识的阅读习惯会影响思维的连贯性,不时地打断大脑对文字信息进行分析、综合、概括的活动,加重大脑负担,缩短其有效的阅读时间,从而影响了阅读速度。同时,这些不良的习惯使学生们在阅读时不易抓住文章的整体思路与意旨,导致对文章段落之间的逻辑关系缺乏了解,从而无法对文章进行正确的归纳、推理和评断。因此,教师在平日的教学中,要跟学生讲清楚这些不良阅读习惯的危害,并在阅读实践中不断地帮助学生加以纠正,使得学生逐渐地改掉自己不良的阅读习惯,从而形成良好的阅读习惯,提高了阅读速度。 　　俗话说:“良好的开始是成功的一半。”要想提高学生的阅读能力,加快其阅读速度,教师在教学中必须先培养学生们以下良好的阅读习惯。 　　1.养成默读的习惯 　　许多学生在阅读时,习惯于朗读或心读,这严重影响了阅读速度的提高。因此在阅读教学中教师们应要求学生养成默读习惯,通过视觉直接感知文字符号,避免嘴唇的蠕动或低声朗读,以免分散注意力,减慢阅读速度。 　　2.养成限时阅读的习惯 　　高考对中学生的阅读速度提出了一定的要求,参加高考的学生必须达到相应的要求,否则就不能在规定的时间里完成高考英语试卷的所有内容。在阅读教学程中,如果对学生做题时间不加限制,就会养成他们的优柔寡断、思维慢而不能适应考试要求。为提高学生的阅读速度,应限定其文章阅读的时间。只有通过限时阅读训练,学生在阅读时才会有种时间的紧迫感,才会有意识地克服自己的一些不良阅读习惯,在规定的时间内完成所指定的阅读任务。限时阅读训练有利于挖掘学生的阅读潜力。 　　3.养成按意群阅读的习惯 　　学生刚开始阅读时,往往习惯于逐词阅读,或用指读,唯恐读漏掉文章或句子的内容,这样不仅影响阅读速度,而且还会使读者偏离对文章的预期和理解,达不到阅读效果。因此,要提高阅读速度,必须培养学生养成按意群阅读的习惯。按意群阅读