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语文课培养中职学生创业意识初析 　　摘 要： 中职教育为就业教育，语文学科对于学生创业意识的培养有举足轻重的作用。当前，学生的就业压力很大，语文学科不仅要注重学生的智育，而且要利用学科自身的优势，培养中职生的创业意识，引导他们将自主创业作为人生的最大的追求，将自己的知识、专业技能和兴趣特长相结合，走自主创业之路，树立人人都能创业的意识。 　　关键词： 中等职业学校 语文课 培养创业意识 　　 　　我任教于中等职业学校，通过教学实践的不断总结，发现中职语文语虽是文化课，但对学生的职业能力的培养同等重要。这意味着语文学科不仅要注重学生的智育，而且肩负着渗透创业意识的责任。中职学生的语文素质，不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的生活和工作产生影响。因此，中等职业教育的语文课应为中职生创业意识的培养发挥应有的作用。 　　一、中职语文课肩负着培养学生创业意识的重任 　　创业意识就是创业实践活动中对人起动力作用的个性倾向，包括创业者的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。中职教育即为就业教育，温家宝总理指出：“就业不仅关系到一个人的生计，而且关系到一个人的尊严。”目前就业问题已成为社会的一个巨大难题。教育工作者必须加以重视。创业意识培养的目的就是帮助学生将“自己需要雇主，寻找企业，能够受雇而赚钱生活”的观念转变为“要为自己的生活负责，要做生活的强者，自己必须创业”。 　　语文教师应通过课堂向学生讲授创业的知识，结合生动鲜活的成功人士的创业案例，让学生在头脑中形成比较清晰的概念，有意识地诱发学生的创业需要和创业动机，激发学生的创业兴趣和创业思想。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。对于学生来说，没有比学会学习更重要的事了，这也是联合国教科文组织对新世纪人才的一个评价标准，学习型的人才才更受未来社会的欢迎。 　　要想创业成功，必须有创业自信心。中职学生大多是因为中考的失利，才选择到职业学校就读，他们的自卑心理较严重。语文教师要引导中职生学会正视自己，善于挖掘自身的潜能。现实生活中创业成功者的事例告诉我们：他们的成功并不是靠学历、智商、财富，而是靠努力、毅力、规划及自信心。那些曾经一文不名的创业者之所以能成为百万富翁，无不得益于辛勤劳动、勇于创新与有始有终。其实，创业最重要的不是特殊的才干，而是执著和信心。语文教师必须对中职生进行创业教育引导，培养中职生的创业意识，引导他们将自主创业作为人生的最大的追求，将自己的知识、专业技能和兴趣特长相结合，走自主创业之路，树立人人都能创业的意识。 　　语文课具有独特的优势，中职语文教师要充分利用此优势，取得良好的创业意识培养效果。 　　二、语文教材的选录要渗透创业意识 　　语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。语文教材中基本篇目是学习创业意识的重要载体，具体表现如下。 　　首先，激发开拓创新的意识。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。语文学科在对学生进行祖国语言文字教育的同时，也应责无旁贷承担起对学生进行创新思维的教育。《走出地平线》就是对开拓创新思想的有利彰显。思想认识必须突破个人的成见，博采众长，才能不断发展。人，要认识自己，认识自己所处的环境，才能解放自己，超越自己。《废墟》提醒人们正确对待民族昔日的荣耀和耻辱，从而以更坚实的脚步走向未来。对于文中“还历史以真实，还生命以过程。这就是人类的大明智”，让学生们展开讨论，拓展联想到创业过程，也许创业需要披荆斩棘，或许阻碍重重，只有尝试了创业辛酸苦辣的过程，才会“一番滋味在心头”。《过万重山漫想》讴歌不怕困难、勇于开拓的首创精神，学生应继承和发扬这种精神，创造更加辉煌的业绩。 　　其次，感受敬业、乐业的意识。创业者爱岗敬业，有高度的职业责任感，才能在职业活动中激发起高度的热情和创造性，才能充分地发挥自己的才能和智慧，取得优异的成绩。乐业就是要乐于学习创业的本领，掌握创业的规律，克服创业中的种种困难，百折不挠、锲而不舍地追求成功。只有把敬业和乐业结合起来，创业才有可能达到辉煌的顶点。《敬业与乐业》深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，过上理想的生活。《邓稼先》是一篇回忆性的文章，学生透过字里行间的品读，能把握人物忠厚平实、城实坦白、从不骄人的品格，欣赏邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的伟大精神，感受他身上表现出来的中国几千年传统文化所孕育的奉献精神。《在马克思目前的讲话》精辟地阐述并高度评价了马克思作为科学理论家和革命实践家为无产阶级和全人类的所作出的伟大贡献，颂扬了马克思为人类历史前进而奋斗终生的崇高精神。《悼念玛丽?居