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课改下数学教学初析 　　“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来，”教育要满足每位学生终身发展的需要，培养学生学习的方法和能力，培养学生自主学习，乐于探索，勤于动手，那种死记硬背、机械式的训练已不适应时代的要求，因此，必须转变教育观念，改变一些已经不适应的教育体制，本文谈谈课改下数学教学的几点看法。 　　 　　一、转变教育评价观，让学生进得来，留得住，学得入 　　 　　教育评价是指按照一定的价值标准，对教学过程中师生通过学习活动而产生的发展变化及构成变化的诸种因素所进行的价值判断，当前的教育评价有点乱，一部分人认为：一个学校的好与坏，只在于一个学校的升学率的高与低，一位学生是否优秀就在于他的学习成绩的好与坏，这是片面的，我们应该有促进学生全面发展的评价观，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，放眼学生的未来，关注学生一定时期的收获，对学生抱有期望，给予激励，这样学生方能进得来，留得住，学得入，方能更好地提高教育教学质量。 　　 　　二、让学生体验数学的价值，激发学生学习数学的强烈欲望 　　 　　伟大的数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学，”这是对数学与生活关系的精彩描述，例如： 　　1．暑假期间师生常常组织到外地旅游，如果你是主持人，应该考虑哪些问题?夏天去哪里旅游较合适?去多少人?承包多少辆车?选择哪家旅行社帮忙？门票多少钱?怎样买门票最优惠?每位学生大约带多少钱?……都要用到数学知识。 　　2．在一条河的同一侧的不同位置有甲、乙两村庄，现要在河边建一水电站把水供给这两个村庄使用，在河边的什么位置建一水电站使得从电站到两村庄需要的水管最少? 　　3．1967年8月26日，前苏联著名宇航员费拉迪米尔?科马夫一人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船返航，当飞船返回大气层后，科马洛夫无论怎么操作也无法使降落伞打开，以减慢飞船速度，地面指挥中心采取了一切可能排除故障的措施，但无济于事，最后飞船坠毁，宇航员丧生，损失惨重，然而悲剧产生的原因是什么?就是在制造宇宙飞船时控制系统的数学数据弄错，致使控制失灵。 　　由此可见，学好数学意义多么重大! 　　 　　三、营造宽松和谐的课堂氛围，造就学生自主学习的最佳心理情境 　　 　　良好的教学气氛，是成功教学的一把金钥匙，只有在一个良好的数学气氛中学习的学生，才会充满信心，充满激情，然而良好的数学气氛从哪里来呢?这就要靠教师来创造。1．对学生要付出爱心，常说，以心换心，没有换不来的心；2．对待学生要有民主平等的心态，教师不是学生的上级，教学时应给学生一份民主平等的感觉，通过正确的引导和有效的激励，为学生创造一种乐于学习的环境，激发学生的学习热情，学生才会积极去探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识。 　　例如：一位教师在教学生数数时，首先在黑板上画了5个苹果，然后对孩子们说：“我现在在黑板上画了7个鸭梨，”话音刚落，班级立即一阵哗然，孩子们雀跃纷纷，举手发言，有的学生说：“老师，你说错了，你画的不是鸭梨，是苹果……”孩子们感受到“我比老师还强”的快感，这样，培养了学生敢说、敢做的能力，同时也充分调动了孩子们学习的积极性，真正做到寓教于乐。 　　 　　四、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率 　　 　　兴趣是最好的老师，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力，心理学研究表明，积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣及丰富的情感基础上的，创设情境，是激起学生学习兴趣、发展创新思维的重要途径，因此，在课堂上营造一个趣味盎然的课堂教学情境是激发学生兴趣的前提条件，学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的，教学中，教师利用学生好奇、好动、好胜的心理特征，创设有趣的教学情境促使学生的各种生理感官处于兴奋状态，为主动参与学习提供最佳的心理准备，让学生置身其中，深入体会教材内涵，真正把学生积聚的情感转化为探究知识的巨大动力。 　　 　　1．打破旧教学模式，灵活选取教学素材。 　　例如：学习“平面直角坐标系”一课中，可以选取学生身边最熟悉的素材，“如何确定某一位学生在教室中的座位问题”，让学生充分讨论，各抒己见，然后将某一位学生所在座位的行、列分别定为平面直角坐标系的横坐标、纵坐标……再进一步展开研究，学生颇感亲近、有趣、易懂，教学效果事半功倍。 　　 　　2．游戏教学进课堂，学生情绪更高涨。 　　在学习“概率”一课中，可创设一个问题：假如在一次摸奖活动中，主持人的布袋中有2个黄球，3个红球，4个白球(除了颜色之外，其他大小形状等一样)搅均匀后任意摸出一个球后又放回去，再搅均匀后，再任意摸出一个球，两次都摸到黄球中奖小车