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财经类专业计算机审计实验课程教学剖析 　　一、引言 　　随着计算机技术和网络的广泛应用，现代企业也大多实施了会计信息化，这不仅可以提高会计信息处理的及时性和准确性，而且从广度上还大大扩展了会计数据的领域。以会计为基础的审计必然发生相应的变化，会计信息化必然对以会计为基础的审计在审计线索的获取、审计的内容、审计程序和方法及审计风险等多方面产生重大的影响。 　　计算机审计的前身是EDP（电子数据处理）审计，1968年美国注册会计师协会（AICPA）出版的《会计审计与计算机》一书就详细阐述了在EDP环境下如何开展信息系统审计。其后又相继发布了多个关于信息系统审计的准则和指南。在我国，审计署于1993年发布了《关于计算机审计的暂行规定》，之后又推出了一些规定和办法。2005年7月通过的《中国审计学会2005至2009年审计理论研究规划》中明确指出，信息化条件下审计人才的队伍建设以及计算机审计技术和联网审计技术今后5年审计理论研究的主要任务之一。财政部会计司刘玉廷司长在2008年7月召开的中国会计学会学术会上指出，中国会计改革应朝着实现审计准则体系、内部控制体系和会计信息系统技术国家标准三位一体的方向努力。2007年1月开始实施的中国注册会计书审计准则第1633号——电子商务对财务报表审计的影响，以及中国内部审计协会发布的、于2009年1月施行的《内部审计准则第28号——信息系统审计》等都对审计人员提出了新的要求。 　　在此背景下，高校会计、审计等财经类相关专业开设计算机审计实验课程已变得越来越重要和迫切。计算机审计是融合财务会计、审计、数据库、计算机信息系统等多学科领域的交叉学科，因此在财经类专业开设该门课程具有一定的难度。2005年国际会计师联合会（IFAC）特别强调，审计师应具备财务报表审计、财务会计报告和信息技术这三个方面的知识，其中审计人员应掌握的信息技术有：处理财务会计和报告的信息系统，包括相关问题与发展；评价财务会计和报告的准则与实践，包括评估控制和风险评估；辅助计算机审计的组件和技术。饶艳超、陈建勇和袁也（2008年）通过问卷调查，认为计算机审计课程教学过程中，应重视帮助学生进行观念和认识的调整，完善实验教学设计，增加计算机审计软件和技术工具在数据抽取、风险评估中的操作应用等教学内容，着重培养学生的实务工作能力；同时还发现计算机审计实验教学在国内尚处于起步阶段（约有61%的学校还没有设置该课程），很多方面需要加强，受访学生还没有认识计算机实验课程的重要性和有效性，对计算机审计实验课程主导者和实践教学方式的选择问题的调查结果既表明学生对于审计实务工作了解的渴望，也从一定程度上反映了校内模拟计算机审计实验并没有取得很好的教学效果。笔者从计算机审计实验课程的定位（包括教材、目标和内容）、软件的选择、教学方法三大方面来分析目前计算审计实验课程面临的问题。 　　二、计算机审计实验课程现状 　　（一）计算机审计实验课程的定位 计算机审计是综合性和实践性很强的交叉学科，实验教学在其教学体系中具有不可替代的地位。从我国当前计算机审计教材来看，教学内容一般包括内部控制审计、系统开发审计、数据库应用、数据审计、审计软件应用、网络审计等内容，总体来看分为三类：一类是偏向系统开发、数据库技术，这些要求学生必须具备扎实的计算机系统设计和开发知识，而财会专业的学生这方面知识是很薄弱的，不适于作为财会专业的必修课程；二是偏向理论化的IT内部控制审计、信息系统审计、电子商务审计和网络审计等，由于太过理论化或处于前沿领域，作为未成熟的理论或应用也不适合高校本科的教学；三是偏向审计从业人员培训的培训教材或某种软件的操作手册，因主要偏重于操作性也不适合作为高校财会专业的教学课程。有不少高校的学者认识到目前计算机审计教材所面临的困境，近两年推出了不少新版的计算机审计方面的教材，如清华大学出版社、东北财经大学出版社、上海财经大学出版社等都推出了新版的计算机审计实验方面的相关教材，与以前的教材相比，内容上完善了许多。这些教材包含的内容主要有：计算机审计概念及技术介绍、Excel在审计中的应用、数据库技术在审计中的应用、某种审计软件的应用、信息系统审计的介绍、数据挖掘在审计中的应用等。有了这些教材，对开设计算机审计实验课程将有很大的帮助。计算机审计实验课程内容和教材的选择依赖于教学目标，目前高校财经类专业开设该课程还处于探索阶段，教学目标也比较模糊。很多高校开设该课程的当前目标是让学生在毕业实习之前或就业之前学会一门计算机审计的软件应用，这一目标显然不符合会计信息化下对计算机审计人才的需求。而这样的一个低层次目标的限制反而局限了教学的内容，甚至将其边沿化，课时安排得也远远不够，很多学校的实验课时不到20学时。 　　（二）计算机审计实验课程软件的选择