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课外英语培训学校模块化教学剖析 　　摘要：英语培训涉及的知识庞杂凌乱，模块化教学能够使复杂的语言知识直观、条理化，便于学生识记、理解和深层内化，学生就学得更快，更容易，记忆更长久，理解更深刻，学习成绩和水平就会提高。 　　关键词：英语培训 模块化教学 英语学习 　　改革开放以来，伴随我国经济的发展和社会对人才的需求逐渐增加，我国的教育事业发生着翻天覆地的变化。英语越来越得到人们的重视，造成了今天大批英语培训学校和培训机构等如雨后春笋般迅速地涌现出来。英语培训学校和机构要在竞争激烈的培训市场立于不败之地，如何提高教学效果以保证学校健康可持续发展已成为培训机构谋求长远发展需要面对的问题。 　　英语培训内容庞杂，学生多不能有效地理清知识，连点成网，致使学习、复习效果和应试能力较差。因此教师应该纵观全局，整理提供各个知识的模块，并找出各部分的联系，而不能只就题讲题。教师在教学中要把相关知识简化、概括、提炼、并使之模块化。模块要体现相关知识间的联系和规律，要使复杂的甚至有时显得艰深的语言知识条理化、直观化，只有这样，学生才能容易理解，识记和内化所学语言知识，再辅以典型例句和相关练习，学生会学得更容易、更快，记忆才会更持久、理解才会更深刻，学习水平和成绩也会有所提高。 　　这就要求教师构建模块化教学体系，要求教师对教学内容，各项练习和指导进行分类。把与某一个主题相关的理论知识和实践知识有机地组合在一起，并整合相关内容和学生经验构成相对完整的学习模块。各模块之间虽然相互独立，但却反映了学科内容之间的逻辑联系。各学习模块将知识进行了结构归类、优化了教学资源的配置，这样就打破了教师主宰课堂、学生被动接受知识的状况。结合课外英语培训学校的英语教学笔者从词类模块、词法模块、句法模块三个方面具体介绍模块教学法。 　　一、词类模块 　　英语的词类通常可以分为十大类：1.名词n.student，cat等。表示人或事物的名称在句中可作主语，表语，补语，定语，同位语。2.动词v.walk，teach，run等。表示动作或状态在句中可做谓语。3.形容词adj.good，big，beautiful等。表示人或事物的性质或状态，可做表语，补语，定语，同位语。4.副词adv.slowly，silently等，表示动作特征或形状特征，可做表语，状语。5.代词pron.you，she，I等。代替名词或数词。在句中可作主语，表语，宾语，定语，同位语。6.数词num.two，fifth等。表示数目或顺序在句中可做主语，表语，宾语，定语，同位语。7.冠词art，a，an，the等，表示名词的泛指或特指。8.介词prep.In，0n，by，with等。9.连词conj.And，if，but等，连接词，短语，句子。10.感叹词interj.Oh，ah等，表示说话者的感情或口气。 　　掌握词性是学生进一步提高英语水平的关键，这就决定了它在词汇教学中的重要性。英语的词性类别多，且绝大部分词汇词性多，在实际应用中难度较大，学生在学习运用词汇时，如果不能掌握其词性并了解其语法范畴使用，会导致对各种词性的混用，在句子语境中乱用，造成结构混乱，甚至语义不清。据笔者了解，现在的语文课上已经不再详细讲解句式、词性、主、谓、宾、定、状、补了。所以，学生接触英语词性和新的句型时就有一定的难度。因此，英语培训班应该把词类作为一个模块，对学生进行词类教学。词汇是语言学习的根基，而词的词性是其重要的一部分，学生在遣词造句、作文中词性不明，结构不清的错误较普遍，但又是容易被忽视的要点。因此，在词类模块教学中教师要在恰当的时机引导学生进行学习和掌握。可以让学生理解并记住以下九大词类用法口诀：形修名，系接形；实义动词副随行（实义动词包含及物动词和不及物动词）；连词之后接句子；介词之后要接宾；代词具有三个格（三个格为主格、宾格和所有格）；冠词泛特要分清（冠词用法分为泛指，特指和搭配） 　　二、词法模块 　　词法是指各种词的形式及其用法。英语词类的形式变化有：名词和代词的数、格和性的形式变化；动词的人称、时态、语态、语气等形式变化；以及形容词和副词比较等级的形式变化。这里主要总结动词的分类及用法。 　　谓语动词是所有句子的中心。动词的搭配关系是一个十分复杂的问题，也是中国学生学习英语的难点之一。因此，应把动词教学作为英语教学的中心。谓语动词指在句子中充当谓语的动词，有行为动词（不及物动词，及物动词，系动词），助动词和情态动词等几种 　　1.行为动词 　　观察下面三句话中划线的动词： 　　1）They often work on Fridays. 　　21 We often watch TV in the evening. 　　3）They are our friends. 　　以