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贫困大学生心理健康教育剖析 　　【摘 要】 针对贫困大学生心理特点加强思想政治和心理健康教育，无论对贫困生自身发展还是对全面建成小康社会都具有重要意义。提高辅导员综合素质是解决贫困生存在问题的基础；为贫困生提供展示综合能力的舞台是解决问题的关键；提高贫困生在学生中的认可度，是缓解贫困生心理压力的有效途径；加强感恩教育，使贫困生学会关心他人、回报社会是促进贫困生健康发展的重要方法。 　　【关键词】 贫困生；思想政治教育；心理健康教育；重要性；措施 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：要开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育，通过多种形式对不同层次的学生进行心理健康教育和心理指导，帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。贫困生作为高校大学生中的一个特殊群体有其自身的特点，由于家庭背景及生活环境等等因素，他们有同龄大学生既有共同的特点，也有其自身的特殊性，因此加强贫困大学生思想政治教育和心理健康教育具有特殊重要的意义。 　　一、高校家庭经济困难学生涵义解释 　　贫困大学生是指高校家庭经济困难学生即：指学生本人及其家庭所能筹到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用。家庭经济困难学生认定的标准一般分为家庭经济特别困难和家庭经济困难两档。家庭经济特别困难主要指孤儿；低保家庭学生；烈士家庭的学生及由社会福利机构监护和列入农村五保户的学生。家庭经济困难主要是指：单亲家庭；来自老、少、边、贫穷地区的学生；家庭成员中上学消费人口较多；来自农村无18—55岁的青壮劳动力的学生；家庭成员下岗且无稳定收入的学生及家庭发生突发事件等造成家庭经济困难的学生。 　　二、高校贫困大学生的心理特点 　　1、生活环境、消费观念、价值观的差异，易导致贫困生产生自卑紧张心理 　　高校贫困生大都来自偏远农村或城市低保的家庭。进入大学，面对新的环境及周围家境好的同学时尚、前卫、甚至奢侈的消费方式，使他们感到不安和自卑。而且进入大学后很多评价标准都变了，生活、学习、价值观多元化。学习成绩已经不再是评价学生的唯一标准。加之择业、就业压力，久而久之，造成贫困生精神高度紧张，怕被瞧不起。他们不愿承认自己贫困，不愿接受学校、师生、社会的帮助，有些学生由于虚荣心作怪，无视家庭困难，极力伪装自己，生活奢侈。理想与现实的差距，使他们有自卑情结、紧张心理油然而生。 　　2、贫困生这一特殊称谓，使他们变得比较敏感、自我封闭 　　大学生贫困生认定过程中虽然保护学生隐私，不透漏学生家庭信息。但实际操作过程中为了兼顾公平、公正。学生的一部分信息比如家庭经济状况、收入来源等信息还是需要公开的。正处于青春期的他们，自尊心很强。他们渴望大家的认可，但家庭经济状况又使得他们感觉自卑。害怕同学们的评价和异样的眼光。物质上的相形见绌，心理上的自愧不如，使他们看不到希望，自我封闭，不敢交朋友，不敢向别人吐露心声，情绪日益低落，思想意志日渐消沉。 　　3、大多数贫困生重视学习成绩的提高，忽视综合能力的培养，易产生失落感 　　贫困生大学生深知学习机会来之不易。所以进入大学后他们把绝大部分精力都放在学习上。片面的追求成绩，而忽视了大学是培养学生综合能力的舞台。面对周围成绩不如自己，甚至中等的学生取得这样那样的荣誉，得到大家的赞赏和认可。而自己除了成绩优异外，没有其他一技之长，尤其是看到大四学生就业好的未必是班里成绩最好的。难免会产失落感。 　　4、部分贫困生把国家、学校的补助看成理所当然，不懂得感恩，形成自私的心理 　　对于贫困大学生国家每学期会有相应的助学金。学校也会针对大学生设立一些勤工助学岗位，社会上的企业也会以各种形式资助贫困大学生。有些贫困生大学四年一直享受着各种资助。久而久之形成了理所当然接受这一切资助。而不去考虑别人是不是更需要帮助。更不去考虑得到资助的同时，为社会、为学校甚至为自己的班级去做贡献。当其他学生家庭出现突然变故，难以支付学费时，不愿意伸出援助之手。对别人的困难视而不见，在自己家庭条件好转，条件比别人好时，也不愿将助学金的名额让出来。很多同学缺少感恩的心理，形成自私的心理。 　　5、一些学生弄虚作假，使一部分贫困生产生不公平和仇视心理 　　高校贫困生认定过程存在一定的问题。如经济发展的不平衡性，各地贫困标准存在差异。而高校很难做到对每一位贫困申请人的家庭以及日常生活状况进行调查，贫困生认定工作大多由一部分学生工作者根据学生提供的证明材料评定。而《学生及家庭情况调查表》是贫困生认定的重要材料，原则上是学生填写由当地明证部门调查确认后盖章。但这中间存在很多不真实的甚至是弄虚作假的成份。使得有些家庭条件好的同学同样获得资助。没有获得资助而又家庭贫困的学生就会对学校及学院产生不公平的心理。