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重建大学生就业指导目标剖析 　　摘要:高校就业模式的转变凸显传统就业指导模式的弊端,而“职业生涯”及相关理论的引入给我国高校就业指导模式转变指出一条明路。要彻底转变大学生就业指导模式,构建适应当代就业形势和大学生的新模式,必须首先重建就业指导目标。 　　关键词:就业率;就业指导目标;职业生涯 　　作者简介:马培培(1982-),女,江苏南通人,盐城工学院博雅学院,助理研究员,教育学硕士,主要研究方向:高等教育学。(江苏 盐城 226019) 　　 　　21世纪初,在高等教育大众化、市场化初现成果的同时也给全国各类型大学以及正在接受高等教育的人们提出新的要求与挑战,其中最为明显的转变之一就是大学生就业面临前所未有的挑战,尤其是在2008年底至今延续两年多的全球性金融危机背景下,大学生就业困难受到国家、社会、学校的多方关注。大学作为大学生就业的起点,对大学生就业承担着不可推卸的主要责任,许多学者认为在严峻的形势下大学要做的重要改革之一即为高校就业模式的转变。 　　我国现行的就业指导模式是20世纪90年代毕业生分配制度改革后逐步形成的。主要内容是帮助毕业生了解国家就业政策,进行择业技巧“包装”和一些简单的职业指导,目的是使毕业生树立正确的择业观念,从而及时、顺利就业。随着20年来社会经济发展和高等教育急剧变革,这种临时突击型的就业指导模式已经不适应当代大学生求职的需求。对此,许多学者、高校管理者也提出了当下就业指导的转变方向,如针对旧有的突击型就业指导模式提出构建发展式大学生就业指导新模式;再如针对以往相对化、单一化强调个性的模式提出以人为本的个性化就业指导等等。这些建议均有可借鉴之处,值得进一步深入探讨。 　　要彻底转变大学生就业指导模式,构建适应当代就业形势和大学生的新模式,必须首先重建就业指导目标。就业指导是高等教育的主要内容之一,任何一项教育内容必须先确定其目标才能有的放矢。 　　一、传统教育目标的弊端 　　1.传统教育目标的过度量化 　　目标过度量化主要表现在将就业率视为衡量高校就业指导效果的唯一标准。就业率指就业人口与劳动力人口的百分比。教育部将就业率作为反映高等学校组织管理、教育教学等各方面办学工作的一项重要指标,要求这一指标与高校的招生计划安排和领导班子考核挂钩。对连续3年本专科初次就业率低于全省平均就业率的高校,控制其专业总数,每增设一个新专业的同时撤销一个旧专业,引导学校进行专业结构调整。这些政策给高校上了“金箍”。然而,正是从公布就业率的1999年起,高校扩招正式启动,每年高校毕业生的增幅远远大于就业岗位的需求量。上级行政机关和下游就业市场的双重压力使高校处于两难境地。高校为了生存也不得不将就业率摆在就业指导目标的首要位置。 　　然而,就业率并不是衡量就业指导效果的唯一标准。首先,在各种利益驱使下,必然会出现“虚假就业率”。其次,过度强调就业率导致高校在就业指导上只是给即将毕业的学生提供就业信息,帮助他们求职与择业。使注意力集中在学生离开学校前夕,给即将毕业的学生提供各种就业信息和咨询。这种就业指导隐去了个体生涯发展的内在精神,忽视了大学生由“学生人”到“社会人”过程背后的思想、灵魂和生命的价值。这种教育模式也使得学生主体失去了崇高的精神追求,放弃了职业人生的远大理想,淡漠了学生对个体命运的关切。 　　2.就业指导目标对象狭隘 　　突击型就业指导模式的对象主要限于毕业生,主要内容是帮助毕业生了解国家就业政策,进行择业技巧“包装”和一些简单的职业指导,目的是使毕业生树立正确的择业观念,从而及时、顺利就业。这种临时突击型的就业指导模式注重就业指导的实用性、速效性、技巧性,是程序式、被动式、经验式的指导,忽视了就业指导的科学性、前瞻性和创造性,缺乏系统的理论和科学的方法支撑。随着社会经济和就业形势的不断发展,原有的就业指导工作模式难以从根本上帮助大学生制定职业生涯和学习生涯规划,激发其自主成才意识,促进大学生可持续发展。 　　3.就业指导目标单一 　　传统的学生就业指导目标十分明确,就是给即将毕业的学生提供就业信息,帮助学生在临毕业之际求职与择业,至于学生对于今后的职业生涯能否作出符合自己性格特点、能否对职业兴趣、知识才干和理想追求进行规划和管理,能否把工作与自己的成长和发展结合起来,提高其对工作和生活的满意程度,传统的就业指导则极少关注。 　　这种就业指导导致了摩擦性失业的必然产生。摩擦性失业是由于就业信息不畅或劳动力转移使得就业者无法顺利接受现有职业而导致的失业。摩擦性失业的发生有其一定的必然性,但如果转变就业指导的目标,注重对学生进行职业生涯管理技能的培养,则可以使学生在择业时充分考虑个人的抱负、兴趣、素质和能力,对就业市场和企业状况有全面了解,并在对自己将来的职业生涯全面规划