小班数学《小星找妈妈》听课记录.docVIP

小班数学《小星星找妈妈》听课记录 小班数学《小星星找妈妈》听记录 活动目标： 1通过帮助星星找妈妈进行颜色、形状、大小的认识和匹配。 2感受母子、朋友间的亲密情感。 这是一个很适合小班幼儿教学的数学活动，由于小班幼儿刚入园不久，相关方面的数学知识并不是很充 分，动手能力也仍需进一步培养，因此这个看似简单的活动很符合幼儿的发展程度。另一方面从他们幼 儿园的各种环境布置都有星星看，即使是刚入园的小班幼儿，对各种各样的星星也绝对是熟悉的。这 就使这次活动有了良好的前期准备经验。因此这个活动目标的定位是适当的，对于每一个数学教育活动 说，从认知、情感和操作技能三方面架构起的目标具有明确的导向作用。在这个数学教育活动中， 老师从儿童对颜色、形状和大小的认知和匹配，感受亲密等三方面确定活动目标，符合该年龄阶段的 儿童在数学概念发展和数学学习中的认知特点与规律，适合其发展需要和水平。而且这个阶段的幼儿正 处于人际交往的发展期，以游戏的形式让他们感受母子、朋友间的亲密是很好的促进方式。 活动开始时，老师先向小朋友们展示了一颗小星星闪闪，并说小星星因为迷路找不到妈妈了，心里很着 急，引起小朋友们的共鸣，帮小星星一起找妈妈。接着，老师详细地向小朋友们介绍了这颗小星星闪闪 的特征，它是一颗小小的黄色的五角星，并反复强调这一点强化小朋友们的认识。老师根据小星星找 妈妈的故事发展设置了四个场景，前面的三个都是错误的，用区别星星妈妈和其他各种星星。在这整 个活动的开始，老师首先起到了一个情境式数学学习的发动者和抛锚者的作用。 首先出现的一颗蓝色三角星，老师让小朋友们判断这是不是闪闪的妈妈，并说说原因。有小朋友提出这 不是闪闪的妈妈，他们角的个数不一样，这颗蓝色的星星是三角星，而闪闪是五角星。于是老师提醒这 是因为他们的形状不一样，所以这颗蓝色三角星不是闪闪的妈妈。另一个小朋友指出这颗星星除了形状 和闪闪不一样，颜色也不一样，它是蓝色的，闪闪是黄色。老师总结：蓝色的大大的三角星对闪闪说“ 我不是你的妈妈，你的妈妈是黄色的”。 接着又出现一颗黄色四角星，小朋友们一起数这颗星星有几个角，得出它是四角星，也不是闪闪的妈妈 ，只是他们的颜色一样而已。老师总结：黄色的大大的四角星对闪闪说“我不是你的妈妈，你的妈妈跟 你一样是五角星”。 第三个出现的是一颗小小的黄色五角星，马上就有小朋友喊妈妈找到啦，他们的颜色和形状都一样；也 有小朋友说这不是闪闪的妈妈，他跟闪闪一样大，妈妈跟宝宝怎么会是一样大的呢？老师将这颗小小的 黄色的五角星和闪闪叠在一起作了对比，证明他们是一样大的，而妈妈应该是大大的。老师又以小星星 的语气做了总结：“我不是你的妈妈，我跟你一样是星星宝宝。”最后，老师让小朋友们一起呼唤形象 妈妈——黄色的大大的五角星，星星妈妈终于出现了她和小星星闪闪手拉着手高兴地向小朋友们道谢， 并用魔法使小朋友们变成了星星。活动到了这里，是一个阶段的结束，在这个阶段，小朋友深刻地认识 了星星不同的形状、颜色及大小，为下一阶段各种星星进行匹配奠定了基础。而且小朋友们也在这个找 妈妈的过程中随着小星星闪闪一起感受了母子间的亲密情感，直到找到妈妈，这种情感达到高潮。 活动的第二阶段，当小朋友们都被魔法变成星星后，老师让他们自行选择要做什么星星，有黄色的大大 的五角星，小小的蓝色的五角星，小小的黄色的五角星······在选择的过程中，老师不断提醒要 比一比星星的大小，并让小朋友们用肢体语言表示所选择的星星是怎么样的（主要是手的长短和脚的 站立方式）。小朋友们选的星星都要贴在身上，做出星星的造型，跟好朋友介绍自己变的是什么星星。 然后是一个活跃堂氛围的小游戏——小星星找朋友，用眼睛找，比比星星的颜色、形状和大小，好朋 友的星星坐在一起，给大家说说成为好朋友的原因。基本上每一对好朋友都是颜色或者形状一样，只有 一个小朋友找不到好朋友了。于是老师和小朋友们帮着她一起找，“朋友朋友快找我”，一颗蓝色三 角星跑过，喊着“我了我了”，他牵起小星星的手，并安慰小星星。 随后，老师又抛出一个问题：闪闪有许多好朋友，我们一起帮他们找妈妈。黑板上有很多各种各样的 星星，小朋友们迫不及待地行动起。结果出了，一位小朋友在帮黄色的小星星找妈妈时找了个蓝色 的星星妈妈，于是老师让其他小朋友一起帮助她找到了黄色妈妈。在整个游戏中，老师始终要求小朋 友们找到妈妈后要说说妈妈的样子，看看找的对不对，不断强化他们对颜色、形状和大小的认识和匹配 。等游戏结束，老师和小朋友们一起得出结论：原星星妈妈和星星宝宝的颜色跟形状是一样的，只是 更大些。看完这个活动，我们还能看到老师也是一位积极的关注者和译解者。教师对活动自始至终的关 注以及以欣赏姿态投入式的倾听，不仅表达了对儿童的尊重、理解和期望，能让儿童感到满足和自信